Subiect și barem

Se deschide documentul PDF… Deschide PDF

Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.

Model oficialBarem disponibil

Model Evaluare Națională – Limba română, 2026

Subiectul și baremul în format text

Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.

Subiect · 10 pagini

Subiect · pagina 1

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
1
Prezenta lucrare conține ______ pagini
EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU
ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a
Anul școlar 2025 – 2026
Limba și literatura română
A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
Numele:…………………………………………...
...........................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………............
Prenumele:……………………………...............
........................…………………....………………
Școala de proveniență: ………........................
...........................................................................
Centrul de examen: .........................................
Localitatea: ………………………………...........
Județul: …………………………………….........
Nume şi prenume asistent Semnătura

Subiect · pagina 2

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
2
SUBIECTUL I (70 de puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.
Textul 1
— Domnule inginer, eu am doi copii: un băiat mai mare, Daniel, care învață la un liceu în Chamonix
şi locuieşte la internat, și o fată, Yolanda, care are numai zece ani, e elevă în clasa a patra primară,
învață acasă cu soția mea și cu mine. Are tot ce-i trebuie: videotecă didactică, televizor de exerciții, tot
felul de casetofoane. O dată pe lună cobor cu această neastâmpărată fetiță a mea la o institutoare care
o examinează și o îndrumă. În septembrie, anul trecut, pe fiica mea, promovând în clasa a patra, am
dus-o în faţa unei comisii severe. A reuşit cu „excepțional”: cărţile, pădurea și animalele sunt, pentru
copii, cea mai inteligentă şi ultramodernă şcoală.
— Sunt absolut de aceeași părere, întării eu, care mi-am crescut copiii sub oblăduirea muntelui.
— După examen, [...] Yolanda mea era veselă, se ținea bine în șa, mă tot bătea la cap cu urșii. Unde
sunt urșii noștri, ce fac urșii noștri? [...] Am urcat, am tot urcat, era o toamnă frumoasă, caldă, strălucea
tot văzduhul de lumină și viață. Yolanda mea cânta, eu o îngânam. Când am ajuns la curmătura* ce se
cheamă Creuse, am zis: „Aici vom mânca, iar eu am să trag un pui de somn!”. Aşa şi făcurăm, e un loc
stâncos, minunat pentru o oră de odihnă. Am mâncat, mie-mi și venise somnul. Catârii pășteau, aveau
acolo o iarbă ca mătasea, neatinsă. [...] Yolanda ciripea de-ale ei: era fericită că scăpase cu laude de la
examinare. Trebuie să vă spun două vorbe şi despre ea. Spre deosebire de Daniel, băiatul meu, care e
foarte tăcut, Yolanda e deosebit de comunicativă. Vorbeşte cu păsările, cu veveriţa casei, cu popândăul.
E copilă, are numai zece ani şi consideră absolut toate ființele pădurii, chiar şi copacii şi ierburile, ca fiind
prietene cu ea. Adică niște copii cu care te poţi juca și cărora le poți spune ba una, ba alta. Când intră
ea în grajd, toate vitele întorc capul. O cunosc și o iubesc. Câinii o adoră. Am văzut-o de departe, cu
binoclul meu, jucându-se în dumbravă cu un pui de căprioară. Sub ochii ciutei, mama puiului. A îmblânzit
o familie de iepuri. O bufniță singuratică iernează în podul casei noastre. Ce mai: Yolanda e nițel
năzdrăvană, nu știe ce e frica, nu face nicio deosebire între om și animal. [...] Dar să nu mă îndepărtez.
Boala noastră, a muntenilor, sunt parantezele. Am o bunică de optzeci de ani care se apucă luni să ne
povestească ce a pățit la biserică şi care pierde, povestind, slujba din duminica viitoare. Parantezele ne
omoară. Și ocolul ocolit. Muntele e mama imaginației – cei din stepă sau pustă nu au decât sabia, calul
și vitejia de dragul vitejiei. Gata, am terminat, nu râdeți, mă întorc îndată în dumbrava aceea unde, după
ce am mâncat bine, m-am culcat la umbra unui brad bătrân. Nu cred că am dormit mai mult de o oră.
M-am trezit brusc. Nu sunt un om fricos, dar am trăit atunci cea mai cutremurătoare spaimă din viața
mea. Cum? Simplu de tot: m-am trezit lins pe față de un cap brun de trei ori mai mare decât al meu. Am
încremenit și încremenit aș fi rămas dacă nu aș fi zărit, la numai câțiva pași de mine, alt urs, la fel de
uriaș [...]. Ursul, care se ocupa de obrazul meu (nu îndrăzneam să-i dau botul mai laoparte) după toate
semnele şi judecând după mormăitul său paşnic, părea că mă iubeşte şi că tot ce face e din pură joacă
sau prietenie. M-am sculat în picioare. S-a ridicat şi el în picioare, era cu două capete mai înalt decât
• Toate subiectele sunt obligatorii.
• Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de două ore.

Subiect · pagina 3

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
3
mine. M-a cuprins pe după gât și iar m-a lins pe față. Avea ochii galbeni, dinții teribili, albi, ghearele de
vreo zece centimetri. Negre, grozave. M-a îmbrățișat, eu simțeam că o voi sfârși în brațele acestui uriaș
mult prea iubitor. Dar Yolanda m-a salvat: văzând că am devenit de culoarea ierbii, [...] a venit în ajutorul
meu. L-a lovit cu pumnii pe ursul ce mă săruta, spunându-i: „Ajunge, Jacques, nu vezi că tata se teme de
tine?!” şi, ca pe un câine blând, l-a dat laoparte... Ha, ha! Asta a fost... [...].
Ne-au condus, pe mine şi pe Yolanda, până aproape de casă. Catârii, parcă au fost înțeleși cu ei, i-au
suportat fără scandal, deşi miroseau cumplit a urs și a sălbăticiune. Din ziua aceea şi-au stabilit domiciliul
aproape de casa mea, împrietenindu-se cu copiii, cu nevastă-mea şi cu brigadierii. Câinii, e adevărat, au
fugit. Dar ce nevoie am eu de câini când, la un simplu strigăt, apar de sub liziera codrului doi giganți
înfiorători! Domnule coleg, iată, aici am martorii vii ai povestirii mele: urşii au iernat la mine în grajd, şi nu
în pădure, sub o stâncă sau scorbură.
Ion D. Sîrbu, Dansul ursului
*curmătură – vale între doi munți
Textul 2
Vă mai amintiți primele întâlniri cu veverițele din copilărie? Ce regăsim în personajul de peste
ani, Vevi?
Alături de mangusta din Cartea junglei, Riki-Tiki-Tavi, și de pinguini, animale pe care le-am întâlnit
doar în cărți și filme documentare, veverițele sunt animalele mele favorite. Iar pe ele le-am tot întâlnit în
excursiile copilăriei. Îți apăreau deodată în față, de obicei pe un trunchi de brad, silențioase, apoi, într-o
fracțiune de secundă, dispăreau dintr-un salt pe partea cealaltă a trunchiului și reapăreau pe o creangă în
mișcare, privindu-te o clipă cu ochii lor mari. Mă binedispuneau de fiecare dată, păreau întruparea spiritului
ludic al pădurii, erau pentru mine jocul în esența lui cea mai grațioasă.
Dar Vevi, așa cum povestesc pe coperta a 4-a a cărții Trei zile nemaipomenite, a fost, până la un
punct, reală, pentru că e singura veveriță care a venit în vizită, din proprie inițiativă, chiar pe minuscula
terasă a casei mele din inima Brașovului. [...]
Când veverița Vevi și fetița Emi își doresc cu ardoare ceva, dorințele devin realitate și fiecare
se trezește în pielea celeilalte. Acomodarea se petrece gradual, ele descoperind cu uimire cum e
să aibă un alt trup și o altă familie. Dorința de a fi în pielea altcuiva e una dintre fanteziile universale
ale copiilor! Sunt personajele pregătite pentru aventurile care se nasc odată cu împlinirea
fanteziilor?
Da și nu. Un copil e mai pregătit și mai dornic de schimbări miraculoase decât un adult. Copiii își
doresc metamorfoza*, adulții mai degrabă se tem de ea, pentru că, de la un punct încolo al vieții,
metamorfozele sunt primejdioase, iar asta e și tema din viitorul meu roman, Aurul pisicii. Dar nu înseamnă
că un copil știe ce implică schimbarea. A dori viața altuia și a-ți închipui că e mai bună decât a ta este o
naivitate. Vevi și Emi au timp să-și dea seama de asta. Pe de altă parte, a înțelege în profunzime ce trăiește
altcineva, „a te pune în pielea/blana lui”, este pe cât de greu, pe atât de valoros, e o experiență fără de
care ești sărac.
Ioana Pârvulescu, Copiii își doresc metamorfoza, adulții mai degrabă se tem de ea,
interviu realizat de Andra Rotaru, blog.carturesti.ro
*metamorfoză – transformare, modificare, schimbare
A.
1. Completează spațiile punctate cu informațiile din textul 1. 2 puncte
Fratele Yolandei, (prenumele),
locuiește la un .
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. 2 puncte
Povestea despre îmblânzirea unor animale sălbatice este ascultată de către
a. brigadier.
b. bunică.
c. inginer.
d. institutoare.

Subiect · pagina 4

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
4
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Unul dintre personajele din cartea Ioanei Pârvulescu, Trei zile nemaipomenite, este
a. o mangustă.
b. o veveriță.
c. un pinguin.
d. un ursuleț.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Romanul Aurul pisicii prezintă
a. dorința de a avea o casă la munte.
b. excursiile din vremea copilăriei.
c. felul cum este privită schimbarea.
d. frumusețea pădurilor din Brașov.
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe
informațiile din cele două texte. 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Tatăl și fiica fac popas într-un loc numit Creuse.
Yolanda este rănită de niște animale sălbatice.
Atunci când povestește, tatăl Yolandei oferă multe explicații.
Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Pentru autoare, veverițele reprezintă jocul grațios.
Ioana Pârvulescu este realizatoarea unui film documentar despre animale.
Pe prima copertă a cărții publicate de Ioana Pârvulescu sunt informații despre
Vevi.
6. Transcrie, din secvențele următoare, două figuri de stil diferite, pe care le vei preciza: „Am urcat, am tot
urcat, era o toamnă frumoasă, caldă, strălucea tot văzduhul de lumină și viață.” și „Catârii pășteau, aveau
acolo o iarbă ca mătasea, neatinsă”. 6 puncte
7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date, valorificând câte
o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte

Subiect · pagina 5

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
5
8. Crezi că întâmplările din copilărie pot fi o sursă de inspirație pentru scrierea unui text? Motivează-ți
răspunsul, în 50-100 de cuvinte, valorificând textul 2. 6 puncte

Subiect · pagina 6

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
6
9. Asociază fragmentul din opera literară „Dansul ursului” de Ion D. Sîrbu cu un alt text literar studiat la clasă
sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50-100 de cuvinte, o valoare comună, prin referire la câte o
secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
B.
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Conțin diftong ambele cuvinte din seria:
a. „naivitate”, „înfiorător”.
b. „pășteau”, „grațioasă”.
c. „picioare”, „liceu”.
d. „realitate”, „brigadier”.
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Seria care cuprinde doar cuvinte derivate este:
a. „excursiile”, „codrului”.
b. „optzeci”, „deodată”.
c. „prietenie”, „uneori”.
d. „stâncos”, „dorința”.

Subiect · pagina 7

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
7
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Secvența subliniată în fragmentul „văzând că am devenit de culoarea ierbii, [...] a venit în ajutorul meu”
face referire la o stare de
a. bucurie.
b. entuziasm.
c. liniște.
d. spaimă.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Seria în care cuvintele subliniate sunt omonime este:
a. „Copiii își doresc metamorfoza”; „un copil știe ce implică schimbarea”.
b. „în faţa unei comisii severe”; Pedepsele severe sunt respinse.
c. „într-o fracțiune de secundă”; O fracție reprezintă o parte dintr-un întreg.
d. „tema din viitorul meu roman.”; Traian a fost un împărat roman.
5. Precizează valoarea morfologică a cuvântului „o” în fiecare dintre contextele următoare: „Am urcat, am tot
urcat, era o (1) toamnă frumoasă, caldă, strălucea tot văzduhul de lumină și viață. Yolanda mea cânta, eu o (2)
îngânam. Când am ajuns la curmătura ce se cheamă Creuse, am zis: «Aici vom mânca, iar eu am să trag un pui
de somn!». Aşa şi făcurăm, e un loc stâncos, minunat pentru o (3) oră de odihnă.” 6 puncte
Cuvântul Valoarea morfologică
(1) o
(2) o
(3) o
6. Alcătuiește un enunț imperativ, în care să existe un adjectiv pronominal posesiv, persoana a II-a, în cazul
acuzativ (1), și un enunț asertiv, în care substantivul „copilărie” să fie complement prepozițional (2). 6 puncte
(1)
(2)
7. Transcrie trei propoziții subordonate diferite din fraza următoare, precizând felul acestora: „Am o bunică
de optzeci de ani care se apucă luni să ne povestească ce a pățit la biserică şi care pierde, povestind, slujba din
duminica viitoare”. 6 puncte

Subiect · pagina 8

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
8
8. Completează, în spațiile libere, forma corectă a cuvintelor scrise în paranteză, reprezentând mesajul
unui pădurar. 6 puncte
— Yolanda, _________________ (a ști, conjunctiv, prezent, persoana a II-a, singular) că, spre
sfârșitul __________________ (după-amiază), chiar în mijlocul _________________ (pădure), ai putea
vedea _______________ (bine, superlativ relativ de superioritate) ultimii _______________ (zimbru) din
rezervație, ei _________________ (adjectiv pronominal de întărire) niște legende.
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Scrie o compunere, de minimum 150 de cuvinte, în care să o caracterizezi pe Yolanda,
personajul din textul lui Ion D. Sîrbu.
În scrierea compunerii, vei avea în vedere:
− notarea a două date de identificare a personajului (vârstă, origine, statut etc.);
− prezentarea, prin câte o secvență comentată, a două trăsături morale ale personajului;
− precizarea a două mijloace de caracterizare diferite, prin care se evidențiază trăsăturile morale
prezentate;
− corelarea unei valori personale cu una dintre valorile personajului.
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte;
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența textului – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor –
1 punct; ortografia – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct).
Notă! Compunerea nu va fi precedată de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar
în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Subiect · pagina 9

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
9

Subiect · pagina 10

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba și literatura română Model
10

Deschide documentul original

Barem · 3 pagini

Barem · pagina 1

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română Model
Barem de evaluare și de notare
Pagina 1 din 3
EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI A VIII-A
Anul școlar 2025 – 2026
Limba şi literatura română
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Model
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se
calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I (70 de puncte)
A.
1. Câte 1 punct pentru completarea spațiilor punctate cu informațiile cerute (Daniel, internat)
2 x 1 punct = 2 puncte
2. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
3. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
4. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
5. Câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect; notarea a două variante de răspuns pentru un enunț – 0
puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Tatăl și fiica fac popas într-un loc numit Creuse. x
Yolanda este rănită de niște animale sălbatice. x
Atunci când povestește, tatăl Yolandei oferă multe explicații. x
Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Pentru autoare, veverițele reprezintă jocul grațios. x
Ioana Pârvulescu este realizatoarea unui film documentar despre
animale.
x
Pe prima copertă a cărții publicate de Ioana Pârvulescu sunt informații
despre Vevi.
x
6. Transcrierea oricăror două figuri de stil diferite din secvențele date (de exemplu: „am urcat, am tot
urcat” – repetiție; „o iarbă ca mătasea” – comparație etc.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru transcrierea oricăror două figuri de stil diferite – 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 2 puncte pentru precizarea felului fiecărei figuri de stil transcrise – 2 x 2 puncte = 4 puncte
Notă! Nu este necesară formularea răspunsului în enunț.
7. Prezentarea unui element de conținut comun celor două texte (de exemplu: copilăria, lumea animalelor
etc.) 6 puncte
– precizarea unui element de conținut comun – 2 puncte
– câte 1 punct pentru prezentarea elementului de conținut comun din fiecare text (prezentare adecvată, prin
valorificarea unei secvențe relevante din text – 1 punct; încercare de prezentare – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau
mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor.

Barem · pagina 2

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română Model
Barem de evaluare și de notare
Pagina 2 din 3
8. Motivarea răspunsului la întrebarea dată 6 puncte
– menționarea răspunsului la întrebarea dată – 1 punct
– motivarea răspunsului menționat (motivare adecvată – 1 punct; încercare de motivare – 0 puncte) – 1 punct
– valorificarea textului indicat (valorificare adecvată – 2 puncte; încercare de valorificare – 1 punct;
lipsa valorificării – 0 puncte) – 2 puncte
– respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau
mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea textului indicat. Nu este necesară formularea unei
concluzii sau utilizarea conectorilor de tipul „în primul rând”, „în al doilea rând”, „în concluzie” etc.
9. Asocierea fragmentului din opera literară „Dansul ursului” de Ion D. Sîrbu cu un alt text literar studiat
la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin prezentarea unei valori comune (de exemplu:
empatia/curajul/educația/armonia din familie etc.) 6 puncte
− numirea unei valori identificate în textul dat – 1 punct
− precizarea titlului și a autorului unui text literar (din literatura română sau din literatura universală; liric,
epic sau dramatic) asociat textului dat, pe baza valorii identificate – 1 punct
− prezentarea valorii comune, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text (prezentare
adecvată – 2 puncte; încercare de prezentare – 1 punct; lipsa de prezentare – 0 puncte) – 2 puncte
− respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai
multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct
− încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct
Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor.
B.
1. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
2. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
3. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
4. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
5. Câte 2 puncte pentru precizarea valorii morfologice a cuvântului indicat în fiecare dintre secvențele
date (1 – articol nehotărât, 2 – pronume personal, 3 – numeral cardinal) 3 x 2 puncte = 6 puncte
Notă! Nu se acordă punctaj pentru identificarea primară a valorii morfologice (de exemplu: articol, pronume,
numeral).
6. Alcătuirea unui enunț imperativ, în care să existe un adjectiv pronominal posesiv, persoana a II-a, în
acuzativ (de exemplu: — Adu-mi cartea ta!/Adu-mi cartea ta! etc.) și a unui enunț asertiv, în care
substantivul „copilărie” să fie complement prepozițional (de exemplu: M-am gândit la copilăria noastră.
etc.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui tip de enunț cerut – 2 x 1 punct = 2 puncte
– respectarea valorii morfologice de adjectiv pronominal posesiv, persoana a II-a, în cazul
acuzativ – 1 punct
– respectarea funcției sintactice indicate – 1 punct
– câte 1 punct pentru respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei în fiecare enunț
(0 greșeli – 1 punct; 1 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
7. Transcrierea oricăror trei propoziții subordonate din fraza dată, cu precizarea felului acestora (de
exemplu: „care se apucă luni” – atributivă; „să ne povestească” – completivă prepozițională; „ce a pățit la
biserică” – completivă directă) 6 puncte
– câte 1 punct pentru transcrierea corectă a fiecărei propoziții subordonate – 3 x 1 punct = 3 puncte
– câte 1 punct pentru precizarea felului fiecărei propoziții subordonate transcrise – 3 x 1 punct = 3 puncte
8. Câte 1 punct pentru completarea enunțului cu fiecare formă corectă (să știi, după-amiezii, pădurii,
cel mai bine, zimbri, înșiși) 6 x 1 punct = 6 puncte

Barem · pagina 3

Ministerul Educației și Cercetării
Centrul Național pentru Curriculum și Evaluare
Probă scrisă la limba şi literatura română Model
Barem de evaluare și de notare
Pagina 3 din 3
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Conținutul compunerii – 12 puncte
− câte 1 punct pentru notarea oricăror două date de identificare a personajului (vârstă, statut, origine
etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
− câte 1 punct pentru precizarea oricăror două trăsături morale ale personajului (de exemplu: curajul,
istețimea etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
− câte 2 puncte pentru prezentarea fiecărei trăsături precizate prin câte o secvență comentată (comentare
adecvată – 2 puncte; citare sau încercare de prezentare – 1 punct) 2 x 2 puncte = 4 puncte
− câte 1 punct pentru precizarea mijlocului de caracterizare, prin care se evidențiază fiecare trăsătură
morală prezentată (de exemplu: caracterizare indirectă, prin fapte; caracterizare indirectă, prin relația cu
celelalte personaje; caracterizare directă, de către celelalte personaje etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
Notă! În cazul în care se precizează același mijloc de caracterizare, se ia în considerare doar unu.
− corelarea unei valori personale cu una dintre valorile personajului 2 puncte
• identificarea unei valori – 1 punct
• corelarea valorii – 1 punct
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor 1 punct
– coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– proprietatea termenilor folosiți: 0-2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– corectitudinea gramaticală: 0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– ortografia: 0-1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de punctuație: 0-2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– lizibilitatea 1 punct
Notă! Compunerea nu va fi precedată de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă
doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Deschide documentul original

Detaliile fișei

Materie: Limba română
Tip: Model oficial
Data probei: Data exactă nu este precizată în sursă (2026)
Unde / context: Model de pregătire · nu a fost dat la examen
Variantă: Nespecificată

Continuă pregătirea

Vezi arhiva completă

Data exactă nu este precizată în sursă (2026)Subiect de rezervă Evaluare Națională – Limba română, 2026 – Varianta 5 Deschide fișa 16 martie 2026Simulare națională – Limba română, 2026 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2026)Simulare județeană – Limba română, 2026 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2026)Simulare județeană – Limba română, 2026 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2026)Simulare județeană – Limba română, 2026 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2026)Simulare județeană – Limba română, 2026 Deschide fișa

Răspunsuri directe

Cum folosești această variantă?

Ce material este acesta?

Această fișă prezintă model oficial pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2026), iar contextul este: model de pregătire · nu a fost dat la examen. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.

Cum rezolv corect subiectul?

Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.

Pot vedea subiectul fără cont?

Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.