Se încarcă profesorii disponibili…

Subiect și barem

Deschide PDF

Se deschide documentul PDF… Deschide PDF

Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.

Sursa originală Deschide PDF-ul
Simulare județeană · Giurgiu · nu la examenul finalBarem disponibil

Simulare județeană – Limba română, 2025

Subiectul și baremul în format text

Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.

Subiect · 10 pagini

Subiect · pagina 1

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
1
Prezenta lucrare conține …… pagini
EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU
ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a
Anul școlar 2024 – 2025
Limba și literatura română
A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE
PROFESORULUI SEMNĂTURA
EVALUATOR I
EVALUATOR II
EVALUATOR III
EVALUATOR IV
NOTA FINALĂ
Numele:…………………………………………...
...........................................................................
Inițiala prenumelui tatălui: ……………............
Prenumele:……………………………...............
........................…………………....………………
Școala de proveniență: ………........................
...........................................................................
Centrul de examen: .........................................
Nume şi prenume asistent Semnătura

Subiect · pagina 2

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
2
SUBIECTUL I (70 de
puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate.
Textul 1
„GUFI: Cum te cheamă, văzătorule?
ROBDEROUĂ: Robderouă mă cheamă, rege al orbilor!
GUFI: Frumos nume, n-am ce zice. Stai colea, Robderouă, șezi pe lada care te-a adus la pieire... Te
vom judeca repede, Robderouă, ca să nu mai ai timp să ne spui și alte minciuni și să ne împuiezi capul
precum ai făcut cu domnița noastră, care nu mai e vrednică de nimica... Și numai din cauza ta s-a stricat
această domniță, de va trebui s-o pedepsim să culeagă un milion de păpădii, că nu mai e bună pentru
țara orbilor... Și numai când i se vor vindeca fumurile o vom ierta...
IOLA (Plânge încet): Și ce? Am să culeg păpădii și am să le spulber în vânt...
ROBDEROUĂ: Nu plânge, Iola, ochii sunt pentru văzut, nu pentru plâns. Doar te-am învățat atâta
lucru...
GUFI: Gura! Să n-aud nici pâs. Eu vorbesc aici. Robderouă, recunoști că ești vinovat? […].
ROBDEROUĂ: Eu, de recunoscut, aș recunoaște. Numai un gând și o nelămurire nu-mi dau pace...
GUFI: Ce nelămurire? Îți dregem noi nelămuririle, cât ai bate din palme.
ROBDEROUĂ: Nu pricep un lucru, măritule. De ce te-ai apucat mata ș-ai dat cu spoială peste
frumoasele culori cu care era împodobit palatul? E chiar aici sub tălpile noastre, un frumos păun zugrăvit
în mii de culori. Și văd că repede te-ai aplecat și l-ai mânjit cu alb-cenușiu. De ce?
GUFI (mârâind): Cum îndrăznești?...
ROBDEROUĂ: Și, pe la colțuri, pereții sunt plini de culori. Ba un galben ca aurul, ba un verde ca iarba,
ba un roșu ca focu’ și un albastru cum e cerul... La ce ți-a trebuit să acoperi totul […].
UN CURTEAN: Culori zici, pe la colțuri? (trezit) E pe bune?
ALT CURTEAN: Un păun? Sub picioare?
GUFI: E nebun! E turbat! Luați-l de pe mine! Aruncați-l în puț! Să terminăm odată! […].
ROBDEROUĂ: De ce te temi de culori, rege al orbilor? De ce nu lași palatul în toată frumusețea lui?
Ce te sperie așa? Uite, chiar lângă mine se răsucește o spirală de frunze, numai verde și galben, numai
roșu și mov... […].
GUFI: Nu-l credeți, fraților! E un șarpe veninos. L-am încălzit la sân, și acu’, uite cu ce ne alegem...
Puneți-l la zdup cu căluș la gură! Aruncați-l de pe turn! Zeno! Bubi! Am dat poruncă! […]. (Personajele
s-au răspândit, fascinate, și palpează pereții.)
 Toate subiectele sunt obligatorii.
 Se acordă zece puncte din oficiu.
 Timpul de lucru efectiv este de două ore.

Subiect · pagina 3

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
3
UN CURTEAN: Albastru zici...
ALT CURTEAN: Verde ca iarba...
AL TREILEA CURTEAN: Roșu ca focu’ […].
GUFI: Înapoi! Nu vă atingeți de nimic! Nu puneți mâna pe nimic!
ROBDEROUĂ: De ce ți-e frică, rege al orbilor? Ori te temi că acela care va ghici culorile va începe mai
apoi să vadă?
UN CURTEAN: Cum? Se poate?
ALT CURTEAN: Să vedem cu ochii noștri?
GUFI: Minciuni! Ocări și minciuni! Are gura mare! Minte de stinge. Nu există culori. Ochii nu-s pentru
văzut. Văzutul nu e pentru-nvățat...
ROBDEROUĂ: Ba și văzutul se-nvață, jupâne! Mai întâi vezi cu degetele, apoi cu ochii.
TOȚI: Oare? Nu e șagă? Se poate?
ROBDEROUĂ: Se poate, se poate... Mergem pe-ncercate... Uite, Iola vede deja zece culori […].
UN CURTEAN: Zece culori? Iola, e adevărat?
IOLA: E. M-a-nvățat să văd.
UN CURTEAN: Așa-i, viteazule?
ALT CURTEAN: Ne poți învăța văzutul?
AL TREILEA CURTEAN: Ne poți dărui culorile? […].
ROBDEROUĂ: Nu e mare lucru. Mergeți singuri de-a lungul pereților. Unde veți simți că arde, acolo e
roșu. Unde veți simți o mângâiere, acolo e verde. Unde veți simți că vi-s grele degetele, acolo e maroniul.
Singuri veți învăța văzutul, de veți avea curajul de a vă apuca. Și când veți voi să vedeți de-a binelea
[…]. (Matei Vișniec, Țara lui Gufi)
Textul 2
M-am confruntat în ultimul an cu conștientizarea lipsei adevărului mult mai acut. Poate că în mine
s-a produs o schimbare altfel decât până acum, dar a devenit o nevoie imperioasă fără de care nu mai
vreau să trăiesc - să spun adevărul și să-l caut în cei din jur. Odată ce am început să mă aplec asupra
necesității adevărului în mine și în relațiile din jur, lucrurile au căpătat claritate, iar eu am câștigat libertatea.
(...)
Adevărul reprezintă concordanța dintre ceea ce cunoaștem și lumea exterioară, conform definiției
din dicționar, o oglindă fidelă, justă, a realității obiective în gândirea noastră. Adevărul este subiectiv, după
cum spunea Kierkegaard. Este una dintre valorile importante de a ne construi viața și pe care o căutăm
pentru a ne ghida. Despre adevăr învățăm de mici. Un exemplu de adevăr evident este cum după noapte
vine ziua și după zi vine noaptea, cum ziua este lumină iar noaptea este întuneric. Un adevăr obiectiv,
fundamental, de necontestat, acceptat de toți.
A spune adevărul implică ca unele relații pe care le avem să le pierdem și asta poate aduce după
sine pierderea atașamentului, chiar dacă nu este un atașament sănătos, ci unul trunchiat, atașamentul
este cel care țin o relație, care ne face să dorim proximitatea și conexiunea fizică și emoțională cu cei de
lângă noi. Gabor Mate scrie: „suntem ființe dependente de relații de atașament, fie că suntem sau nu
conștienți de acest lucru.” Acesta-i un adevăr de necontestat și care ne implică în relațiile cu cei din jur și
mediul. Adevărul ca valoare în relațiile noastre devine sensibil și poate implica pierderea unor relații atunci
când ne confruntăm cu el.
(Cătălina Dumitrescu, Privind adevărul în față, articol în „Dilema Veche”, 23 septembrie 2020)

Subiect · pagina 4

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
4
A.
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. 2 puncte
Gufi o va ierta pe Iola:
a) După ce Robderouă va fi pedepsit.
b) Când i se vor vindeca fumurile.
c) După ce va culege o sută de păpădii.
d) Când va fi bună pentru țara orbilor.
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Conform definiției din dicționar, adevărul este:
a. Una dintre valorile importante de a ne construi viața.
b. Una dintre valorile pe care o căutăm pentru a ne ghida.
c. Concordanța dintre ceea ce cunoaștem și lumea exterioară.
d. O valoare subiectivă.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte
Autoarea textului a câștigat libertatea:
a. Odată ce a început să se aplece asupra necesității adevărului în sine și în relațiile din jur;
b. După ce, la nivel interior, s-a produs o schimbare;
c. Când adevărul a devenit o nevoie imperioasă fără de care nu mai voia să trăiască;
d. Odată cu conștientizarea lipsei adevărului.
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe
informațiile din cele două texte.
6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Gufi consideră că ochii sunt pentru văzut, nu pentru plâns.
Pe la colțuri, pereții sunt plini de culori.
Verdele este acolo unde curtenii vor simți că li-s grele degetele.
Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Mărturisirea adevărului poate duce , uneori, la pierderea relațiilor.
Despre adevăr învățăm când suntem adulți.
Un adevăr obiectiv este cum ziua este lumină, iar noaptea este întuneric.
1. Completează spațiile libere cu informațiile din textul 1.
Robderouă a învățat-o pe _____________________ să vadă ______________ culori.
2 puncte

Subiect · pagina 5

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
5
7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date, valorificând câte
o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
„IOLA (Plânge încet): Și ce? Am să culeg păpădii și am să le spulber în vânt...
ROBDEROUĂ: Nu plânge, Iola, ochii sunt pentru văzut, nu pentru plâns. Doar te-am învățat atâta lucru...
GUFI: Gura! Să n-aud nici pâs. Eu vorbesc aici. Robderouă, recunoști că ești vinovat? […].
ROBDEROUĂ: Eu, de recunoscut, aș recunoaște. Numai un gând și o nelămurire nu-mi dau pace...
GUFI: Ce nelămurire? Îți dregem noi nelămuririle, cât ai bate din palme.”
6. Menționează, în două-trei enunțuri, două trăsături ale textului dramatic identificate în
fragmentul următor, ilustrându-le cu câte o secvență.
6 puncte

Subiect · pagina 6

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
6
8. Ce simt curtenii lui Gufi când află că acesta i-a mințit, iar Robderouă le-a spus adevărul? Justifică-ți,
în 50-100 de cuvinte, răspunsul la întrebarea dată, prin referire la o emoție, valorificând textul 1.
6 puncte
9. Asociază fragmentul din opera literară „ Țara lui Gufi ” de Matei Vișniec cu un alt text literar studiat la
clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50-100 de cuvinte, o valoare comună, prin referire
la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte

Subiect · pagina 7

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
7
B.
1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
Seria care conține doar cuvinte cu diftong este:
a) „uite”, „relațiile”, „obiectiv”;
b) „lola”, „cenușiu”, „ființe”;
c) „păun”, „iarba”, „noi”;
d) „viteazule”, „așa-i”, „ziua”.
2 puncte
2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect.
Cuvintele subliniate în secvența „E chiar aici sub tălpile noastre, un frumos păun zugrăvit (1) în mii de
culori. Și văd că repede te-ai aplecat și l-ai mânjit cu alb-cenușiu (2)” s-au format prin:
a) derivare (1), derivare (2).;
b) derivare (1), compunere (2);
c) conversiune (1), compunere (2);
d) conversiune (1), derivare (2).
2 puncte
Seria care cuprinde formele corecte de plural pentru sensul din text al următoarelor cuvinte subliniate:
„De ce te-ai apucat mata ș-ai dat cu spoială peste frumoasele culori cu care era împodobit palatul?” și
„M-am confruntat în ultimul an cu conștientizarea lipsei adevărului .” este:
a) spoieli, lipse;
b) spoieli, lipsuri;
c) spoiale, lipsuri;
d) spoiale, lipse.
4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Sensul secvenței subliniate în enunțul „Puneți-l la zdup cu căluș la gură!” este:
a) Duceți-l la închisoare!
b) Hrăniți-l!
c) Goniți-l de la palat!
d) Puneți-l servitor!
5. Selectează trei pronume diferite din fragmentul următor, precizând felul acestora:
„GUFI: Înapoi! Nu vă atingeți de nimic! Nu puneți mâna pe nimic!
ROBDEROUĂ: De ce ți-e frică, rege al orbilor? Ori te temi că acela care va ghici culorile va începe mai
apoi să vadă?” 6 puncte
3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte
Pronume Tipul pronumelui

Subiect · pagina 8

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
8
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Scrie o compunere, de minimum 150 de cuvinte, în care să caracterizezi un personaj din textul 1.
În redactarea caracterizării, vei avea în vedere:
- precizarea a două date de identificare a personajului (nume, vârstă, ocupație, origine, portret fizic
etc.);
- numirea a două trăsături morale ale personajului;
- ilustrarea a două mijloace de caracterizare diferite, prin câte o secvență comentată;
- corelarea unei valori personale cu una dintre valorile personajului.
Notă! Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența textului –
1 punct; proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudine gramaticală – 1 punct; claritatea
exprimării ideilor – 1 punct; respectarea normelor de ortografie – 1 punct; respectarea normelor de
punctuație – 1 punct; lizibilitate – 1 punct).
8. Transcrie enunțul următor, corectând greșelile, indiferent de natura lor:
Miam amintit de curând că vroiai de mult să stai de vorbă mai serios cu dumnealor însă nu sti dacă și lor
le-ar place acest lucru. 6 puncte
7. Rescrie enunțul „De ce nu lași palatul în toată frumusețea lui? ” trecând verbul la categoria de construcție
verbală reflexivă, apoi de construcție verbală pasivă. 6 puncte
6. Alcătuiește o propoziție negativă, în care un verb la supin să fie complement prepozițional (1) și o
propoziție imperativă negativă, în care adverbul „pretutindeni” să fie atribut (2). 6 puncte
(1)
(2)

Subiect · pagina 9

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
9

Subiect · pagina 10

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română Model
10
Deschide documentul original
Barem · 3 pagini

Barem · pagina 1

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
1
SIMULARE
EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI A VIII-A
An școlar 2024-2025
Limba și literatura română
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se
calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I (70 de puncte)
A.
1. Câte 1 punct pentru completarea cu informațiile solicitate din textul 1 (Iola, zece)
2 x 1 punct = 2 puncte
2. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
3. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
4. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte
5. Câte 1 punct pentru stabilirea valorii de adevăr a fiecăruia dintre enunțurile date; notarea a
două variante de răspuns pentru un enunț – 0 puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Textul 1
Enunțul Adevărat Fals
Gufi consideră că ochii sunt pentru văzut, nu pentru plâns. x
Pe la colțuri, pereții sunt plini de culori. x
Verdele este acolo unde curtenii vor simți că li-s grele degetele. x
Textul 2
Enunțul Adevărat Fals
Mărturisirea adevărului poate duce , uneori, la pierderea relațiilor. x
Despre adevăr învățăm când suntem adulți. x
Un adevăr obiectiv este cum ziua este lumină, iar noaptea este întuneric. x
6. Precizarea a două trăsături ale textului dramatic identificate în fragmentul dat (de exemplu:
prezența didascaliilor /dialogul dramatic/ text special creat pentru a fi reprezentat scenic etc.)
6 puncte
– precizarea oricăror două trăsături ale textului dramatic – 2x 1p = 2 puncte
– ilustrarea fiecărei trăsături cu câte o secvență – 2 x 1 p =2 puncte
– respectarea normelor de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de enunțuri indicat – 1 punct
7. Prezentarea unui element de conținut comun celor două texte (de exemplu: conștientizarea
lipsei adevărului; riscul mărturisirii adevărului etc.): 6 puncte
– precizarea unui element de conținut comun – 2 puncte
– câte 1 punct pentru prezentarea elementului de conținut comun din fiecare text (prezentare
adecvată prin valorificarea unei secvențe relevante din fiecare text – 1 punct; încercare de
prezentare – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
– respectarea normelor de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct

Barem · pagina 2

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
2
8. Justificarea răspunsului la întrebarea dată: 6 puncte
– menționarea răspunsului la întrebarea dată – 1 punct
– justificarea răspunsului menționat, prin referire la una dintre emoțiile prezente în text
(justificare adecvată – 1 punct; încercare de justificare – 0 puncte) – 1 punct
– valorificarea textului indicat (valorificare adecvată, cu sau fără citarea unei secvențe –
2 puncte; încercare de valorificare – 1 punct; lipsa valorificării – 0 puncte) – 2 puncte
– respectarea normelor de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) – 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct
9. Asocierea fragmentului din Țara lui Gufi de Matei Vișniec cu un alt text literar studiat la
clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin prezentarea unei valori comune (de exemplu: curajul,
libertatea, adevărul, dreptatea, altruismul, sacrificiul etc.) 6 puncte
− numirea unei valori identificate în textul dat– 1 punct
− precizarea titlului și a autorului unui text literar 9 din literatura română sau din literatura
universală ) asociat textului dat, pe baza valorii identificate– 1 punct
− prezentarea valorii comune, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text
(prezentare adecvată – 2 puncte; încercare de prezentare sau referire la un singur text – 1 punct;
lipsa de prezentare - 0 puncte ) – 2 puncte
− respectarea normelor de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) – 1 punct
− încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct.
B.
1. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte
2. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
3. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
4. Încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte
5. Selectarea din fragmentul dat a oricăror trei pronume diferite (de exemplu: „vă” – pronume
reflexiv, „nimic” – pronume negativ; „ți” – pronume personal etc.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru selectarea oricărui pronume diferit – 3 x 1 punct = 3 puncte
– câte 1 punct pentru menționarea tipului de pronume, conform cerinței – 3 x 1 punct = 3 puncte
6. Alcătuirea unei propoziții negative, în care un verb la supin să fie complement prepozițional
(de exemplu: Mihai nu se plictisește de ascultat muzică. etc.) și a unei propoziții imperative, în
care adverbul „pretutindeni” să fie atribut (de exemplu: Oameni de pretutindeni, nu fiți furioși!
etc.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui tip de propoziție cerut – 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru respectarea funcției sintactice indicate – 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei în fiecare
propoziție (0 greșeli – 1 punct; 1 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte
7. Trecerea verbului la categoria de construcție verbală reflexivă (de exemplu: De ce nu se lasă
palatul în toată frumusețea lui? etc.) și la categoria de construcție verbală pasivă (de exemplu: De
ce nu este lăsat palatul în toată frumusețea lui? etc.) 6 puncte
– câte 1 punct pentru transcrierea corectă a fiecărei propoziții – 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 2 puncte pentru includerea construcției verbale cerute – 2 x 2 puncte = 4 puncte
8. Rescrierea corectă a enunțului dat (de exemplu: Mi-am amintit de curând că voiai demult să
stai de vorbă mai serios cu dumnealor, însă nu știi dacă și lor le-ar plăcea acest lucru.): 0 greșeli –

Barem · pagina 3

Ministerul Educației și Cercetării
Inspectoratul Școlar Județean Giurgiu
Probă scrisă la limba și literatura română
3
6 puncte; 1 greșeală – 5 puncte; 2 greșeli – 4 puncte; 3 greșeli – 3 puncte; 4 greșeli – 2 puncte;
5 greșeli – 1 punct; 6 sau mai multe greșeli – 0 puncte 6 puncte
Notă! În evaluarea răspunsului se va ține cont de scrierea corectă a enunțului dat, întrucât în
rescrierea acestuia elevul poate face și alte greșeli.
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte) Conținutul compunerii – 12 puncte
− precizarea a două date de identificare a personajului ales 2 x 1 punct = 2 puncte
− numirea a două trăsături morale ale personajului (de exemplu: sincer, ingenuu, perseverent,
încrezător etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
− câte 3 puncte pentru ilustrarea a două modalități diferite de caracterizare a personajului, prin
câte o secvență comentată 2 x 3 puncte = 6 puncte
- câte 1 punct pentru numirea oricăror două modalități de caracterizare a personajului,
utilizate în text (de exemplu: caracterizare directă, realizată de personajul narator; caracterizare
indirectă, trăsăturile reieșind din comportament, acțiuni, relația cu alte personaje) – 2 x 1 punct =
2 puncte
- câte 1 punct pentru ilustrarea fiecărei modalități de caracterizare menționate, prin câte
un exemplu/o secvență – 2 x 1 punct = 2 puncte
- câte 1 punct pentru comentarea fiecărei secvențe date: comentare adecvată – 1 punct;
încercare de comentare, lipsa comentării secvenței – 0 puncte – 2 x 1 punct = 2 puncte
− corelarea unei valori transmise prin personaj cu o valoare importantă pentru elev (de exemplu:
prietenia, încrederea, copilăria, perseverența etc.) 2 puncte
− precizarea unei valori comune – 1 punct; lipsa menționării unei valori – 0 puncte; justificarea
răspunsului – 1 punct; lipsa justificării – 0 puncte
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – coerența
textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – proprietatea termenilor folosiți: în
totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – corectitudinea gramaticală: în totalitate –
1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial –
0 puncte 1 punct – ortografia: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte
1 punct – respectarea normelor de punctuație: 0 – 2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli –
0 puncte 1 punct – lizibilitatea 1 punct
Notă! Compunerea nu va fi precedată de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă
doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
Deschide documentul original

Detaliile fișei

Materie
Limba română
Tip
Simulare județeană · Giurgiu
Data probei
Data exactă nu este precizată în sursă (2025)
Unde / context
Simulare organizată în Giurgiu
Variantă
Nespecificată
Continuă pregătirea

Alte fișe la Limba română

Vezi arhiva completă
23 iunie 2025Subiect Evaluare Națională · sesiunea principală – Limba română, 2025 – Varianta 7 Deschide fișa 17 martie 2025Simulare națională – Limba română, 2025 Deschide fișa 13 decembrie 2025Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa 6 mai 2025Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa

Răspunsuri directe

Cum folosești această variantă?

Ce material este acesta?

Această fișă prezintă simulare județeană · giurgiu pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2025), iar contextul este: simulare organizată în giurgiu. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.

Cum rezolv corect subiectul?

Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.

Pot vedea subiectul fără cont?

Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.