Subiect și barem
Deschide PDFDeschide separatSe deschide documentul PDF… Deschide PDF
Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.
Simulare județeană · Cluj · nu la examenul finalBarem disponibil
Simulare județeană – Limba română, 2025
Subiectul și baremul în format text
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Subiect · 10 pagini
Subiect · pagina 1
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj_________________________ 1 Prezenta lucrare conține__pagini EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a Anul şcolar 2024-2025 Simulare - Limba și literatura română B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ Probă scrisă la limba şi literatura română Simulare A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ Numele:…………………………………………... ........................................................................... Inițiala prenumelui tatălui: ……………............ Prenumele:……………………………............... ........................…………………....……………… Școala de proveniență: ………........................ ........................................................................... Centrul de examen: ......................................... Localitatea: ………………………………........... Județul: ……………………………………......... Nume şi prenume asistent Semnătura
Subiect · pagina 2
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 2 • Toate subiectele sunt obligatorii. • Se acordă zece puncte din oficiu. • Timpul de lucru efectiv este de două ore. SUBIECTUL I (70 de puncte) Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate. Textul 1 Se făcu liniște în timp ce Erus, Alpi și Roua lăsară câteva momente pentru ca toate aceste învățăminte să se așeze bine în inimile lor și să nu le uite niciodată. Deodată se auzi vocea lui Sucre, care stătea nemișcat în fața unui arbore înalt. − Hei, hei! Ia uitați-vă ce scrie aici! Erus se uită atent în direcția lui Sucre și văzu că în fața lui era un semn pe care scria cu litere mari: „Spre Grădina Recunoștinței”. Iar pe spatele semnului se citea inscripția: „Intră numai dacă știi răspunsul”. − Oare despre ce răspuns este vorba? întrebă Sucre, făcând câțiva pași înainte în pădure. De undeva dinspre copacii înalți se auzi o voce gravă și pătrunzătoare: − Lumea are destui munți frumoși, lacuri mărețe, păduri viu colorate și câmpii înflorite. Are destule stele și promisiunea unui răsărit și a unui apus în fiecare zi. Acum lumea are nevoie doar de mai mulți... Apoi se făcu liniște. Copiii se priviră unul pe altul, neștiind ce să facă mai departe. Era clar că era un fel de ghicitoare, o provocare peste care trebuiau să treacă. Dar care era răspunsul? După câteva clipe de uluire, Sucre, care era un băiat mai simplu, dar sincer și direct, încercă un răspuns în șoaptă: − Mai mulți câini și pisici. […] − Nuuuu, nu acesta este răspunsul corect. Mai aveți două încercări, se auzi din nou vocea. − Ah, îmi pare rău, spuse degrabă Sucre, nu voiam să dau răspunsul, era doar o sugestie. − Nu-i nimic, Sucre, îl încurajă Erus. Mai avem două șanse, îi dăm noi de cap. − Este însă clar că nu de câini și pisici are lumea nevoie acum, deși sunt niște animale adorabile, interveni și Alpi. Cred că răspunsul corect este... Se opri un pic pentru a-și drege glasul, după care continuă foarte mulțumit de sine: − Mai mulți pomi fructiferi? − Nuuuu, se auzi din nou vocea. Mai aveți o singură șansă. […] Roua scoase o mână de miez de nucă din rucsacul lui Erus și începu să mestece încet. Se întoarse apoi cu spatele spre pădure. Se uită în urmă de unde veniseră. Din acel punct se vedea și mai bine peisajul superb din Valea Recunoștinței: pășunea înverzită, plină de flori și de fluturi și poteca șerpuind elegant ca un șnur maroniu. Văzu apoi că undeva în dreapta lor se afla un lac ale cărui ape sclipeau auriu, oglindind lumina soarelui care strălucea pe cer, acoperind tot pământul cu căldura sa. Se uită apoi în jos și zări chiar la picioarele sale niște flori pe care nu le mai văzuse niciodată.
Subiect · pagina 3
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 3 Erau atât de frumoase, încât se așeză numaidecât în genunchi, pentru a le privi mai îndeaproape. Printre flori, zburau gâze și albinuțe și fluturi, într-o lume numai de ele știută. Închise ochii și trase puternic aer în piept. − Cred că știu răspunsul, spuse ea deodată. […] Uitați-vă, continuă prințesa, apele, florile, pădurea, cerul, promisiunea unui răsărit și a unui asfințit în fiecare zi, soarele. […] Toate acestea au nevoie de mai mulți oameni care să le aprecieze. De mai mulți oameni care să le observe. […] − Răspuns corect, se auzi deodată vocea gravă. Apoi, din hățișurile pădurii, își făcu apariția în fața lor un cerb alb. Copiii îl priviră cu uimire. Era atât de alb, încât ai fi zis că era îmbrăcat în zăpadă. În afară de asta, era mult mai mare decât un cerb normal, iar coarnele sale erau lungi și groase. Însă cel mai mult te atrăgeau la el ochii: exprimau o bunătate cum rar mai văzuseră vreodată. − Bine ați venit în Pădurea Furioasă! Eu sunt Arvin și sunt aici să vă ajut. […] − Și cum ne poți ajuta? întrebă Erus. − Vă voi conduce prin cele trei punți, răspunse cerbul. − Cele trei punți? Ce mai sunt și astea? întrebă Sucre. − Sunt cele trei locuri de trecere care duc spre Grădina Recunoștinței. − Ah, ca niște poduri, așa, spuse Alpi. Păi, asta e ușor, am trecut noi de lucruri mult mai grele. − Și totuși, micuțule măr vorbăreț, eu o să vă însoțesc pe acest drum. Apoi cerbul se întoarse spre pădure și scoase un muget puternic. După asta, trase aer în piept și își ridică spre cer coroana bogată de coarne. − Prima oară va trebui să trecem prin Pădurea Furioasă, spuse apoi cerbul. Alec Blenche, Erus și Valea Recunoștinței Textul 2 Pregătire: asigurarea unei conexiuni stabile la internet și a accesului elevilor la activitatea online Descriere În această activitate, elevii vor explora un parc, comparându-l cu pădurea pentru a înțelege diversitatea ecosistemelor. Se vor examina diferențele dintre ecosistemele naturale și cele modificate de om, evidențiind bogăția biodiversității în mediile naturale, prin exemplul pădurii și analizând straturile acesteia și funcțiile lor. Activitatea va continua cu observarea viețuitoarelor care locuiesc în copaci și cu analiza comparației dintre pădurile de foioase și cele de conifere. Activitatea își propune să crească gradul de conștientizare a elevilor privind importanța conservării ecosistemelor naturale. Ce este un mediu natural? La începutul activității, elevii vor descoperi ce este un parc și care sunt caracteristicile acestuia. Tot în acest moment, se prezintă asemănările și deosebirile dintre o pădure și un parc, din punctul de vedere al biodiversității. Pădurea – Elevii vor învăța de ce ecosistemele naturale au o biodiversitate mai mare, având ca exemplu pădurea, apoi vor afla despre straturile unei păduri și rolul acestora. Fundația Vodafone. Școala din viitor. Mediul de viață – pădurea (text adaptat) https://www.scoaladinviitor.ro/activitati/mediul_de_viata_padurea
Subiect · pagina 4
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 4 A. 1. Completează spațiile libere cu informațiile din textul 1. 2 puncte Personajele textului, care nu sunt oameni, se numesc: și . 2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. 2 puncte Sucre crede că lumea are nevoie de: a. un arbore înalt. b. mai multe animale. c. liniște. d. promisiuni. 3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte Scopul activității online este: a. cunoașterea viețuitoarelor din mediile naturale. b. asigurarea biodiversităţii. c. implicarea tot mai conştientă a elevilor în conservarea ecosistemelor naturale. d. promovarea ecosistemelor modificate de om. 4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte Spre deosebire de ecosistemele naturale, cele modificate de om: a. au mai multe straturi. b. au o biodiversitate mai mică. c. au o biodiversitate sporită. d. au un singur rol. 5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili dacă este adevărat sau fals, bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte Textul 1 Enunţul Adevărat Fals Erus descoperă primul indicatorul de la intrare. Alpi greșește al doilea răspuns la ghicitoare. Ghicitoarea este scrisă pe indicator. Textul 2 Enunţul Adevărat Fals Activitatea online are un nivel de dificultate foarte scăzut. Elevii care au împlinit 14 ani pot participa la activitate. În timpul activității, elevii explorează întâi parcul, apoi pădurea.
Subiect · pagina 5
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 5 7. Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, o diferență între limbajul utilizat în textul 1 și cel din textul 2, valorificând câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 6. Transcrie, din secvența următoare, două figuri de stil diferite, pe care le vei preciza: 6 puncte „Din acel punct se vedea și mai bine peisajul superb din Valea Recunoștinței: pășunea înverzită, plină de flori și de fluturi și poteca șerpuind elegant ca un șnur maroniu. Văzu apoi că undeva în dreapta lor se afla un lac ale cărui ape sclipeau auriu, oglindind lumina soarelui care strălucea pe cer, acoperind tot pământul cu căldura sa.” _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Subiect · pagina 6
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 6 8. Ce simte prințesa Roua când privește peisajul din jurul ei? Justifică-ți, în 50-100 de cuvinte, răspunsul la întrebare, prin referire la o emoție, valorificând textul 1. 6 puncte ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __ 9. Asociază fragmentul din opera literară „Erus și Valea Recunoștinței” de Alec Blenche cu un alt text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o valoare comună, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Subiect · pagina 7
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 7 B. 1. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte Secvența în care se află, indiferent de ordinea lor, un diftong, un triftong și un hiat este: a. „În fața lui era un semn pe care scria...” b. „îmi pare rău, nu voiam să dau răspunsul.” c. „cât de apropiat se simțea de ei” d. „mai aveți două încercări, se auzi...” 2. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte Cuvintele subliniate în secvența „Și totuși, micuțule măr vorbăreț, eu o să vă însoțesc pe acest drum” s-au format prin: a. derivare (1) , derivare (2). b. conversiune (1) , derivare (2). c. conversiune (1) , compunere (2). d. derivare (1) , conversiune (2). e. 4. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte Antonimul primului cuvânt subliniat și sinonimul celui de-al doilea cuvânt subliniat din fragmentul „Toate acestea au nevoie de mai mulți oameni care să le aprecieze. De mai mulți oameni care să le observe.” sunt: a. să desconsidere, să ignore. b. să evalueze, să vadă. c. să prețuiască, să neglijeze. d. să disprețuiască, să remarce. 3. Încercuiește litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte Sensul secvenței subliniate în enunțul „Erus, Alpi și Roua lăsară câteva momente pentru ca toate aceste învățăminte să se așeze bine în inimile lor.” este: a. să stea pe loc. b. să încerce să intre. c. să încapă. d. să se întipărească. ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________
Subiect · pagina 8
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 8 5. Selectează, din secvența următoare, trei substantive în cazuri diferite, pe care le vei preciza: „Se vor examina diferențele dintre ecosistemele naturale și cele modificate de om, evidențiind bogăția biodiversității în mediile naturale.” 6 puncte Substantivul Cazul 6. Alcătuiește un enunț imperativ, în care pronumele personal „tu” să fie în cazul acuzativ (1) și un enunț interogativ, în care pronumele demonstrativ „aceea” să fie în cazul dativ (2). 6 puncte (1)__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ (2)__________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7. Transcrie propozițiile din fraza următoare, precizând felul fiecăreia: „Se uită apoi în jos și zări chiar la picioarele sale niște flori pe care nu le mai văzuse niciodată.” 6 puncte 8. Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând mesajul unui elev, cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze: 6 puncte (a ști, modul conjunctiv, timpul prezent, persoana a II-a, numărul singular) că, într-o zi, am observat, la marginea (pădure, cazul genitiv, numărul singular, articulat cu articol hotărât), o ursoaică (pronumele relativ care, cazul genitiv) pui erau foarte drăguți. (a dori, modul condițional-optativ, timpul perfect, persoana I, numărul singular) să stau (numeralul cardinal 12, în litere) ore să-i privesc!
Subiect · pagina 9
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 9 SUBIECTUL al II-lea (20 de puncte) Scrie, în 100 – 150 de cuvinte, rezumatul textului 1. Punctajul pentru rezumat se acordă astfel: • conținutul rezumatului – 12 puncte; • redactarea rezumatului – 8 puncte (coerența textului – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct; proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; ortografia – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct; încadrarea în limita de cuvinte – 1 punct). Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus. _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________
Subiect · pagina 10
Ministerul Educației și Cercetării Inspectoratul Școlar Județean Cluj Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 10 ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
Barem · 3 pagini
Barem · pagina 1
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj 1 EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI A VIII-A Anul şcolar 2024 – 2025 Limba şi literatura română BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE • Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor. • Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. • Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare. SUBIECTUL I (70 de puncte) A. 1. câte 1 punct pentru completarea informațiilor din textul 1 (Arvin, Alpi) 2 x 1 punct = 2 puncte 2. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte 3. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte 4. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte 5. câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect; notarea a două variante de răspuns pentru un enunţ – 0 puncte 6 x 1 punct = 6 puncte Textul 1 Enunţul Adevărat Fals Erus descoperă primul indicatorul de la intrare. X Alpi greșește al doilea răspuns la ghicitoare. X Ghicitoarea este scrisă pe indicator. X Textul 2 Enunţul Adevărat Fals Activitatea online are un nivel de dificultate foarte scăzut. X Elevii care au împlinit 14 ani pot participa la activitate. X În timpul activității, elevii explorează întâi parcul, apoi pădurea. X 6. Transcrierea oricăror două figuri de stil din secvența dată (de exemplu: „pășunea înverzită, plină de flori și de fluturi și poteca” – enumeraţie; „poteca șerpuind elegant ca un șnur maroniu” – comparaţie; „un lac ale cărui ape sclipeau auriu” – epitet etc.), cu precizarea acestora 6 puncte – câte 1 punct pentru transcrierea oricăror două figuri de stil – 2 x 1 punct = 2 puncte – câte 2 puncte pentru precizarea corectă a felului fiecărei figuri de stil transcrise – 2 x 2 puncte = 4 puncte Notă! Nu este necesară formularea răspunsului în enunț. Punctajul pentru precizarea corectă a figurii de stil se acordă și în cazul transcrierii parțiale a acesteia. 7. Prezentarea unei diferențe de limbaj între cele două texte (de exemplu: în primul text – limbaj expresiv; în al doilea text – limbaj specializat, utilizarea termenilor științifici etc.) 6 puncte – precizarea oricărei diferențe de limbaj – 2 puncte – câte 1 punct pentru prezentarea unei trăsături a limbajului utilizat în fiecare text (prezentare adecvată, prin valorificarea unei secvențe relevante din text – 1 punct; încercare de prezentare – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte – respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct – respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct 8. Justificarea răspunsului la întrebarea dată 6 puncte – menționarea răspunsului la întrebarea dată – 1 punct – justificarea răspunsului menționat, prin referire la una dintre emoțiile prezente în text (justificare adecvată – 1 punct; încercare de justificare – 0 puncte) – 1 punct – valorificarea textului indicat (valorificare adecvată – 2 puncte; încercare de valorificare – 1 punct; lipsa valorificării – 0 puncte) – 2 puncte
Barem · pagina 2
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj 2 – respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct – încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct 9. Asocierea fragmentului din „Erus și Valea Recunoștinței” de Alec Blenche cu un alt text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin prezentarea unei valori comune (de exemplu: iubirea/ dragostea/ respectul faţă de natură, dorinţa de cunoaştere, perseverenţa, curajul, recunoştinţa etc.) 6 puncte − numirea unei valori identificate în textul dat – 1 punct − precizarea titlului și a autorului unui text literar (din literatura română sau din literatura universală) asociat textului dat, pe baza valorii identificate – 1 punct − prezentarea valorii comune, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text (prezentare adecvată – 2 puncte; încercare de prezentare sau referire la un singur text – 1 punct; lipsa de prezentare – 0 puncte) – 2 puncte − respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 1 punct − încadrarea în numărul de cuvinte indicat – 1 punct Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor. B. 1. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte 2. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte 3. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte 4. încercuirea literei corespunzătoare răspunsului corect: d 2 puncte 5. selectarea corectă a substantivelor și precizarea cazului fiecăruia 6 puncte − selectarea corectă a substantivelor: (de exemplu: diferenţele, (dintre) ecosistemele, (de) om, bogăţia, biodiversităţii, în mediile) – 3 x 1 punct = 3 puncte; − precizarea cazului: diferenţele – nominativ, (dintre) ecosistemele, (de) om, bogăţia, în mediile – acuzativ, biodiversităţii – genitiv – 3 x 1 punct = 3 puncte. Substantivul Cazul diferenţele nominativ (dintre) ecosistemele acuzativ biodiversităţii genitiv 6. – câte 1 punct pentru respectarea tipului de enunț cerut: imperativ (de exemplu: Vorbeşte-mi despre tine! etc.) şi un enunț interogativ (de exemplu: I-ai dedicat aceleia un cântec? etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte – câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui enunț, cu respectarea cazului indicat: pronumele personal „tu” să fie în cazul acuzativ (de exemplu: Vorbeşte-mi despre tine! etc.); pronumele demonstrativ „aceea” să fie în cazul dativ (de exemplu: I-ai dedicat aceleia un cântec? etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte – câte 1 punct pentru corectitudinea enunţurilor (logică şi gramaticală) 2 x 1 punct = 2 puncte 7. – transcrierea completă a fiecărei propoziţii (Se uită apoi în jos; zări chiar la picioarele sale nişte flori; pe care nu le mai văzuse niciodată) 3 x 1 punct = 3 puncte – precizarea tipului fiecărei propoziţii (Se uită apoi în jos – propoziţie principală; zări chiar la picioarele sale nişte flori – propoziţie principală; pe care nu le mai văzuse niciodată – propoziţie subordonată atributivă) 3 x 1 punct = 3 puncte 8. câte 1 punct pentru completarea cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze (Să ştii, pădurii, ai, cărei, aş fi dorit, douăsprezece) 6 x 1 punct = 6 puncte
Barem · pagina 3
Ministerul Educaţiei şi Cercetării Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj 3 SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte) Conținutul rezumatului – 12 puncte − formularea ideilor importante, dovedind înțelegerea textului 6 puncte ▪ formularea tuturor ideilor importante, menționarea personajelor, dovedind înțelegerea completă a textului – 6 puncte ▪ formularea ideilor importante, cu introducerea unor idei nesemnificative, menționarea personajelor, dovedind înțelegerea completă a textului – 4 puncte ▪ formularea ideilor importante, cu introducerea mai multor idei nesemnificative, menționarea selectivă a personajelor, dovedind înțelegerea parțială a textului – 2 puncte ▪ formularea unor idei lipsite de relevanță pentru lumea textului, transcrierea unor secvențe din text – 1 punct − prezentarea evenimentelor în succesiune logică: în totalitate – 2 puncte; parțial – 1 punct; lipsa logicii – 0 puncte 2 puncte − respectarea regulilor de alcătuire a unui rezumat 4 puncte ▪ utilizarea persoanei a III-a, transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă – 1 punct ▪ prezentarea ideilor cu propriile cuvinte, fără utilizarea citatelor – 1 punct ▪ utilizarea verbelor la moduri și timpuri adecvate – 1 punct ▪ tonul neutru/obiectivitate – 1 punct Redactarea rezumatului – 8 puncte • coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct • claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct • proprietatea termenilor folosiți: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct • corectitudinea gramaticală: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct • ortografia: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct • respectarea normelor de punctuație: 0 – 2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct • lizibilitatea 1 punct • încadrarea în limita de cuvinte 1 punct Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
Detaliile fișei
- Materie
- Limba română
- Tip
- Simulare județeană · Cluj
- Data probei
- Data exactă nu este precizată în sursă (2025)
- Unde / context
- Simulare organizată în Cluj
- Variantă
- Nespecificată
Continuă pregătirea
Vezi arhiva completăAlte fișe la Limba română
23 iunie 2025Subiect Evaluare Națională · sesiunea principală – Limba română, 2025 – Varianta 7 Deschide fișa 17 martie 2025Simulare națională – Limba română, 2025 Deschide fișa 13 decembrie 2025Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2025)Simulare județeană – Limba română, 2025 Deschide fișa
Răspunsuri directe
Cum folosești această variantă?
Ce material este acesta?
Această fișă prezintă simulare județeană · cluj pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2025), iar contextul este: simulare organizată în cluj. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.
Cum rezolv corect subiectul?
Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.
Pot vedea subiectul fără cont?
Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.