Subiect și barem
Deschide PDFDeschide separatSe deschide documentul PDF… Deschide PDF
Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.
Simulare județeană · Timiș · nu la examenul finalBarem disponibil
Simulare județeană – Limba română, 2024
Subiectul și baremul în format text
Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.
Subiect · 10 pagini
Unele pagini conțin imagini sau text care nu poate fi extras complet. Consultă originalul pentru acele pagini.
Subiect · pagina 1
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 1 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ Prezenta lucrare conține pagini EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI a VII-a Anul școlar 2023– 2024 Limba și literatura română Simulare județeană A COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFREŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ B COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFRE ŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ C COMISIA DE EVALUARE NOTA (CIFREŞI LITERE) NUMELE ŞI PRENUMELE PROFESORULUI SEMNĂTURA EVALUATOR I EVALUATOR II EVALUATOR III EVALUATOR IV NOTA FINALĂ
Subiect · pagina 2
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 2 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ SUBIECTUL I (70 de puncte) Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde la cerințele formulate. Textul1 Ioana se gudură aproape un sfert de oră pe lângă bunică-sa, risipind ca niciodată complimente, manifestând ca niciodată bunăvoință, arătând ca niciodată docilitate. Bătrâna era sigură că nepoata sa, pe care de altfel o iubea cu dragoste nețărmurită, observase simpatia și căldura cu care o primise pe Lucia, și urmărea prin purtarea sa nouă s-o recucerească. De aceea rezistă atâta timp la asalturile ei sentimentale. Convingerea ei se întări și mai mult când Ioana aduse vorba despre pian: ― Știi ce rău îmi pare, bunicuțo, că am renunțat la pian? Îmi pare atât de rău că nu te-am ascultat atunci... Cum să nu-și amintească bunica! Cât o bătuse la cap și pe ea și pe mama ei, care-i luase apărarea! Numai că acel "atunci" era atât de îndepărtat! Șapte sau opt ani trecuseră. (..) ―Am știut eu și ți-am spus atunci, îi răspunse bunica, ți-am spus că odată și odată o să-ți pară rău și o să- ți smulgi părul din cap pentru că nu m-ai ascultat. ― Știi, bunicuțo... Ca să nu mi-l smulg mai târziu... Nu spuneai matale? "Mai bine mai târziu decât niciodată". M-am gândit că nu-i trecută vremea ca să învăț pianul... Cum să-ți spun?... Parc-aș fi neisprăvită... Prietenele mele, Maria și Lucia, știu să cânte la pian... iar eu... ― Acum abia înțeleg... Vasăzică asta era? Ei, vezi! De câte ori ți-am spus cât de important este pentru un copil să știe să-și aleagă prietenii! Vezi cum te-au molipsit? Ei, da! Prietenii din acestea mai înțeleg și eu. Să știi că ai multe de învățat de la Lucia...și de la cealaltă, nu zic nu. ― Știi, bunicuțo! M-a cuprins o asemenea ambiție, că aș începe chiar de astăzi să iau lecții. Nu că mâine m-aș răzgândi...Ioana tăcu. Nu era rău, gândi ea să strecoare și o mică amenințare. Bătrâna crezu că sesizează un pericol și o îmboldi imediat: ― Chiar azi să te duci la profesoară. Chiar acum. Vorbește cu ea! Nu ești la vârsta când îți mai trebuie dădacă. Du-te și vorbește singură! Te cunosc eu. Dacă-ți dai cuvântul o dată, nu ți-l mai retragi... Îți mai amintești unde stă?...Iar în privința costului, asta nu te interesează pe tine... Ultimele cuvinte abia le auzi Ioana. Era la poartă.. Avea ușă deschisă la profesoara de pian; putea să discute orice cu dânsa; și profesoara de pian era o femeie cam excentrică; purta pălării ciudate și una dintre ele avea forma unui joben; ( ...) Ioana era o fată norocoasă. O găsi acasă pe profesoara de pian. Era singură, nu avea pe nimeni în vizită, nu avea niciun elev la oră. Își terminase chiar și somnul de după-masă, care neîmplinit o irita foarte tare. Nu se poate ști dacă profesoara era sau nu era în criză de elevi. Fapt este că o primi fără nicio rezervă, măcar de circumstanță, pe Ioana în rândurile viitorilor soliști. Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de două ore.
Subiect · pagina 3
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 3 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1. Profesoara de pian o primește pe Ioana: 2 puncte a) cu neîncredere. b) cu încântare. c) fără nicio rezervă. d) cu emoție. Răspunsul corect: Îi vorbi cu mare căldură despre muzică, despre marele rol al interpreților, fără de care muzica n-ar exista, și o întrebă pe noua ei elevă dacă dorește să înceapă imediat lecțiile. Fata se înfricoșă. Parcă plana un pericol în aer. Figura ei era însă copleșită de interes și admirație când dădu răspunsul: ― Începem de azi... dar aș vrea atât de mult să-mi mai vorbiți despre muzică! Aș dori să faceți din prima noastră oră, o oră de... o oră de ... Nici nu știu cum să mă exprim... Atinsă cu atâta duioșie în coardele sensibile, profesoara satisfăcu dorința elevei și începu să-i vorbească încet și emoționat despre splendoarea și rolul muzicii în univers. (Constantin Chiriță, Roata norocului) 1.Notează, din textul 2, numele a doi compozitori pe care i-a studiat autorul. 2 puncte În acei ani, tatei îi plăcea să creadă, și uneori credeam și eu, că voi ajunge un mare pianist. Stăruia să exersez cel puțin un ceas-două pe zi, socotind că se poate ajunge un virtuoz atât de ușor. De fapt, talentul meu era destul de modest. Așa cum am înțeles mai târziu, aveam o ureche perfectă (auzeam o notă falsă chiar în fanfara de 50 de persoane a Liceului "Spiru Haret") și aveam destulă sensibilitate, multă imaginație. Dar ceea ce îmi lipsea cu desăvârșire era memoria. Repetam de zece, cincisprezece ori o melodie simplă, și tot nu eram în stare s-o memorez fără greș. Poate și mai grav: n-am izbutit niciodată să-mi însușesc tehnica unui adevărat pianist. Nu aveam destulă răbdare și scurtam pe cât puteam timpul consacrat gamelor. Îndată ce-am izbutit să cânt sonatele lui Beethoven, am început să descifrez concertele lui Rahmaninov, și de-atunci am prins acest obicei: rămâneam ceasuri întregi la pian, improvizând variațiuni pe câte o melodie din Rahmaninov. Când am ajuns să cânt de la un capăt la altul concertele lui Rahmaninov, știam că nu voi ajunge niciodată un bun pianist, dar iubeam prea mult muzica pentru a putea renunța la cele câteva ceasuri de pian pe zi. Asta se întâmpla mai târziu, când eram la "Spiru Haret" și mă "produsesem" la toate serbările liceului, ba dădusem chiar un concert împreună cu Nicu. Cred că acest concert a fost ultimul act de autoritate al tatei. Era după întoarcerea lui din Moldova. Aveam un profesor de pian destul de generos, care s-a lăsat convins de entuziasmul tatei si a acceptat să mă prepare pentru un concert public. Tata a închiriat o sală pe Bulevardul Academiei, a tipărit afișe și, fiind acum la pensie și având tot timpul liber, s-a ocupat singur de distribuirea biletelor. Cred că majoritatea biletelor le-au cumpărat rudele, prietenii și foștii lui camarazi ofițeri. În după-amiaza concertului, sala era totuși pe jumătate goală. În partea întâi, am cântat câteva bucăți împreună cu Nicu și Sonata "Patetica". Am cântat-o mult mai prost decât o cântam acasă, și asta m-a descurajat. Partea a doua a concertului a fost detestabilă, îmi era rușine. Și totuși, au apărut câteva cronici în care se vorbea despre un talent care promite. Târziu, în timpul studenției, am simțit că orele pe care le consacram pianului erau ore pierdute pentru studii. (Mircea Eliade, Memorii)
Subiect · pagina 4
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 4 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. Tatăl a închiriat o sală: 2 puncte a) la Liceul „Spiru Haret”. b) în Moldova. c) pe Bulevardul Academiei. d) în timpul studenției. Răspunsul corect: 4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2. 2 puncte Autorul mărturisește că în perioada când exersa la pian: a) avea multă sensibilitate, dar îi lipsea imaginația. b) reușea să memoreze melodiile. c) nu avea răbdare. d) improviza variațiuni pe câte o melodie din Rahmaninov. Răspunsul corect: 5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia, bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte Textul 1 Enunțul Adevărat Fals Ioana renunțase de curând la pian. Profesoara de pian era o femeie foarte simplă. Ioana dorește să înceapă imediat lecțiile de pian. Textul 2 Enunțul Adevărat Fals Autorul cânta în fanfara Liceului „Spiru Haret”. Înainte de începerea concertului, sala era pe jumătate goală. Autorul consideră că orele petrecute la pian au fost ore pierdute pentru studii. 6. Precizează, în unu – două enunțuri, o trăsătură a textului narativ, identificată în fragmentul de mai jos, ilustrând-o cu o secvență: 6 puncte Îi vorbi cu mare căldură despre muzică, despre marele rol al interpreților, fără de care muzica n-ar exista, și o întrebă pe noua ei elevă dacă dorește să înceapă imediat lecțiile. Fata se înfricoșă. Parcă plana un pericol în aer. Figura ei era însă copleșită de interes și admirație când dădu răspunsul.
Subiect · pagina 5
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 5 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 7.Prezintă, în minimum 30 de cuvinte, un element de conținut comun celor două texte date, valorificând câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte 8. Crezi că este important ca familia să susțină educația unui copil? Motivează-ți răspunsul, în 50 – 100 de cuvinte, valorificând textul 2. 6 puncte
Subiect · pagina 6
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 6 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 9. Asociază fragmentul din Roata norocului de Constantin Chiriță cu un text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prezentând, în 50 – 100 de cuvinte, o valoare morală/ culturală comună, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text. 6 puncte
Subiect · pagina 7
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 7 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Seria care conține doar cuvinte derivate este: a) dorința, neisprăvită, ceasuri; b) concertului, neîmplinit, nesuferitul; c) răzgândi, pianist, bunicuțo; d) variațiuni, melodie, detestabilă. 2 puncte Răspunsul corect: 4.Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Cuvintele subliniate în enunțurile: Odată o să-ți pară rău. / Dacă-ți dai cuvântul o dată, nu ți-l mai retragi. sunt: a) omofone b) omografe c) omonime d) paronime 2 puncte Răspunsul corect: 3.Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. 2 puncte Sinonimele cuvintelor subliniate în fragmentul: Stăruia să exersez cel puțin un ceas-două pe zi, socotind că se poate ajunge un virtuoz atât de ușor. a)insista, maestru; b)menținea, expert; c)dăinuia, abil; d)rămânea, cunoscător. Răspunsul corect: Verbul selectat Timpul verbului 6 puncte 1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect. Conțin diftong cuvintele din seria: a) niciodată, iubea, ei; b) târziu, vremea, pian; c) rău, profesoară, mai; d) dai, chiar, costului. 2 puncte Răspunsul corect: B. 5. Selectează, din fragmentul următor, trei verbe la modul indicativ aflate la timpuri diferite, precizându-le: Nu se poate ști dacă profesoara era sau nu era în criză de elevi. Fapt este că o primi fără nicio rezervă, măcar de circumstanță, pe Ioana în rândurile viitorilor soliști.
Subiect · pagina 8
Probă scrisă la limba și literatura română Simulare 8 INSPECTORATUL ȘCOLAR JUDEȚEAN TIMIȘ 6. Alcătuiește o propoziție negativă, în care substantivul „pian” să aibă funcția sintactică de complement prepozițional (a) şi o propoziţie exclamativă în care adjectivul „ciudată” să aibă funcția sintactică de nume predicativ (b). 6 puncte 7. Precizează numărul de propoziții din fraza următoare și numește raportul sintactic dintre primele două propoziții: Tata a închiriat o sală pe Bulevardul Academiei, a tipărit afișe și, fiind acum la pensie și având tot timpul liber, s-a ocupat singur de distribuirea biletelor. 6 puncte Numărul de propoziții: Raportul sintactic: Scrie, în 100 – 150 de cuvinte, rezumatul textului 1. Punctajul pentru rezumat se acordă astfel: • conținutul rezumatului – 12 puncte; • redactarea rezumatului – 8 puncte (coerența textului – 1 punct; claritatea exprimării ideilor – 1 punct; proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudinea gramaticală – 1 punct; ortografia – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct; lizibilitatea – 1 punct; încadrarea în limita de cuvinte – 1 punct). Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus. 8. Rescrie următorul text, corectând greșelile de orice natură. 6 puncte Miar place să cânt la pian dar nu cunosc nici un profesor care să aibe răbdare să mă învețe. Aș fii tare fericit să reușesc. a) b) SUBIECTUL AL II-LEA 20 DE PUNCTE _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________
Subiect · pagina 9
Probă scrisă la limba și literatura română 9
Subiect · pagina 10
Probă scrisă la limba și literatura română 10 __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________
Barem · 3 pagini
Barem · pagina 1
1 EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ELEVII CLASEI AVII-A Anul școlar 2023 – 2024 Limba şi literatura română Simulare județeană BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE • Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor. • Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. • Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare. SUBIECTUL I (70 de puncte) A. 1. Câte 1 punct pentru notarea a două nume de compozitori din textul 1, de exemplu: Beethoven, Rahmaninov. 2x1punct=2puncte Notă! Nu este necesară formularea răspunsului în enunț. 2. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect:c 2 puncte 3. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect:c 2 puncte 4. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect:d 2 puncte 5. Câte 1 punct pentru fiecare răspuns corect; notarea a două variante de răspuns pentru un enunț – 0puncte 6x1punct =6 puncte Textul1 Enunțul Adevărat Fals Ioana renunțase de curând la pian. X Profesoara de pian era o femeie foarte simplă. X Ioana dorește să înceapă imediat lecțiile de pian. X Textul2 Enunțul Adevărat Fals Autorul cânta în fanfara Liceului „Spiru Haret”. X Înainte de începerea concertului sala era pe jumătate goală. X Autorul consideră că orele petrecute la pian au fost ore pierdute pentru studii. X 6. Menționarea,în unu-două enunțuri,a unei trăsături a textului narativ în fragmentul dat; ilustrarea alegerii printr-o secvență potrivită 6 puncte – Menționarea trăsăturii ( de exemplu: prezența unui narator/ prezența unor personaje) - 2puncte – transcrierea secvenței ilustrative potrivite – 2 puncte – respectarea numărului de enunțuri – 1 punct – respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0–1 greșeli –1punct; 2 sau mai multe greșeli – 0puncte) –1 punct 7. Prezentarea unui element de conținut comun celor două texte (de exemplu: pianul, relația elev-profesor, muzica, etc.) 6 puncte – precizarea unui element de conținut comun – 2 puncte – câte 1 punct pentru prezentarea elementului de conținut comun din fiecare text (prezentare adecvată, prin valorificarea unei secvențe relevante din fiecare text –1 punct; încercare de prezentare – 0 puncte) – 2x1 punct = 2 puncte
Barem · pagina 2
2 – respectarea normelor de exprimare,de punctuație și a ortografiei (0–1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) –1punct – respectarea numărului minim de cuvinte indicat – 1 punct Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor. 8. Motivarea răspunsului la întrebarea dată 6 puncte – Menționarea răspunsului la întrebarea dată –1punct – Motivarea răspunsului menționat (motivarea adecvată–1 punct; încercare de motivare – 0 puncte) – 1punct – Valorificarea textului indicat (valorificare adecvată – 2 puncte; încercare de valorificare – 1 punct; lipsa valorificării – 0 puncte) – 2 puncte – respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0–1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte) –1punct – încadrarea în numărul de cuvinte indicat –1 punct Notă! Nu este obligatorie citarea în valorificarea secvențelor. Nu este necesară formularea unei concluzii sau utilizarea conectorilor de tipul „în primul rând”, „în al doilea rând” etc. 9. Asocierea fragmentului din Roata norocului de Constantin Chiriță cu un text literar studiat la clasă sau citit ca lectură suplimentară, prin prezentarea unei valori morale/culturale comune 6 puncte – precizarea unei valori identificate în textul dat (de exemplu: interesul pentru muzică, determinarea, arta, pasiunea) – 1punct – precizarea unui text literar asociat textului dat, menționând titlul și autorul –1 punct – câte 1 punct pentru prezentarea valorii identificate, prin referire la câte o secvență relevantă din fiecare text (prezentare adecvată – 1 punct; încercare de prezentare – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte – respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0puncte) –1punct – încadrarea în numărul de cuvinte indicat –1punct B. 1. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte 2. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte 3. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte 4. Scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte 5. Selectarea din fragmentul indicat a oricăror trei verbe aflate la timpuri diferite ale modului indicativ, cu precizarea timpului fiecăruia (de exemplu: „era”– imperfect, „primi”– perfect simplu, ,,este” – prezent, etc) 6 puncte – Câte 1 punct pentru selectarea corectă a fiecărui verb – 3 x 1 punct = 3 puncte – Câte 1 punct pentru menționarea timpului fiecărui verb – 3 x 1 punct = 3 puncte 6. Alcătuirea unei propoziții negative, în care substantivul „pian” să aibă funcția sintactică de complement prepozițional și a unei propoziții eclamative, în care adjectivul „ciudată” să aibă funcția sintactică de nume predicativ. 6 puncte – câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui tip de propoziție cerut – 2 x 1 punct = 2 puncte – utilizarea substantivului cu funcție sintactică de complement prepozițional – 1 punct – utilizarea adjectivului cu funcția de nume predicativ –1 punct – câte 1 punct pentru respectarea normelor de exprimare, de punctuație și a ortografiei în
Barem · pagina 3
3 fiecare propoziție (0 greșeli –1punct;1 sau mai multe greșeli – 0 puncte) – 2 x 1 punct = 2 puncte 7. Indicarea numărului de propoziții din enunt ( 3 propoziții) și raportul sintactic: coordonare) 3puncte+3 puncte 6 puncte 8. Rescrierea textului dat, corectând greșelile de orice natură (Mi-ar plăcea să cânt la pian, dar nu cunosc niciun profesor care să aibă răbdare să mă învețe. Aș fi tare fericit să reușesc.) – 0 greșeli – 6 puncte; 1 greșeală – 5puncte ;2 greșeli – 4 puncte; 3 greșeli–3 puncte; 4 greșeli – 2 puncte;5 greșeli –1 punct; 6 sau mai multe greșeli – 0 puncte .6 puncte Notă! În evaluarea răspunsului se va ține cont de scrierea corectă a textului dat, întrucât în rescrierea acestuia elevul poate face și alte greșeli. SUBIECTUL AL II-LEA Conținutul rezumatului – 12 puncte − formularea ideilor importante, dovedind înțelegerea textului 6 puncte ▪ formularea tuturor ideilor importante, menționarea personajelor, dovedind înțelegerea completă a textului – 6 puncte ▪ formularea ideilor importante, cu introducerea unor idei nesemnificative, menționarea personajelor, dovedind înțelegerea completă a textului – 4 puncte ▪ formularea ideilor importante, cu introducerea mai multor idei nesemnificative, menționarea selectivă a personajelor, dovedind înțelegerea parțială a textului – 2 puncte ▪ formularea unor idei lipsite de relevanță pentru lumea textului, transcrierea unor secvențe din text – 1 punct − prezentarea evenimentelor în succesiune logică: în totalitate – 2 puncte; parțial – 1 punct; lipsa logicii – 0 puncte 2 puncte − respectarea regulilor de alcătuire a unui rezumat 4 puncte ▪ utilizarea persoanei a III-a, transformarea vorbirii directe în vorbire indirectă – 1 punct ▪ prezentarea ideilor cu propriile cuvinte, fără utilizarea citatelor – 1 punct ▪ utilizarea verbelor la moduri și timpuri adecvate – 1 punct ▪ tonul neutru/obiectivitate – 1 punct Redactarea rezumatului – 8 puncte – coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct – proprietatea termenilor folosiți: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct – corectitudinea gramaticală: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct – ortografia: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct – respectarea normelor de punctuație: 0 – 2 greșeli – 1 punct; 3 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct – lizibilitatea 1 punct – încadrarea în limita de cuvinte 1 punct Notă! Rezumatul nu va fi precedat de titlu sau de motto. Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care rezumatul are minimum 100 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus
Detaliile fișei
- Materie
- Limba română
- Tip
- Simulare județeană · Timiș
- Data probei
- Data exactă nu este precizată în sursă (2024)
- Unde / context
- Simulare organizată în Timiș
- Variantă
- Nespecificată
Continuă pregătirea
Vezi arhiva completăAlte fișe la Limba română
25 iunie 2024Subiect Evaluare Națională · sesiunea principală – Limba română, 2024 – Varianta 3 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2024)Subiect de rezervă Evaluare Națională – Limba română, 2024 – Varianta 7 Deschide fișa 5 februarie 2024Simulare națională – Limba română, 2024 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2024)Simulare județeană – Limba română, 2024 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2024)Simulare județeană – Limba română, 2024 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2024)Simulare județeană – Limba română, 2024 – Varianta 2 Deschide fișa
Răspunsuri directe
Cum folosești această variantă?
Ce material este acesta?
Această fișă prezintă simulare județeană · timiș pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2024), iar contextul este: simulare organizată în timiș. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.
Cum rezolv corect subiectul?
Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.
Pot vedea subiectul fără cont?
Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.