Se încarcă profesorii disponibili…

Subiect și barem

Deschide PDF

Se deschide documentul PDF… Deschide PDF

Poți citi toate paginile, mări textul sau descărca documentul.

Sursa originală Deschide PDF-ul
Test de antrenamentTestul 3Barem disponibil

Test de antrenament Evaluare Națională – Limba română, 2021 – Testul 3

Subiectul și baremul în format text

Text extras automat din documentul original. Pentru formule, tabele, imagini și așezarea răspunsurilor, verifică întotdeauna PDF-ul.

Subiect · 10 pagini

Subiect · pagina 1

EVALUAREA NAȚIONALĂ PENTRU ABSOLVENȚII CLASEI a VIII-a
Anul școlar 2020 – 2021
Limba și literatura română
Testul 3
• Toate subiectele sunt obligatorii.
• Se acordă zece puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de două ore.

Subiect · pagina 2

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 2 din 10
SUBIECTUL I (70 de puncte)
Citește fiecare dintre textele de mai jos pentru a putea răspunde cerințelor formulate.
Textul 1
ACTUL I
SCENA 5
DECEBAL, GENA*, apoi DINU
GENA: Hai să facem lecţiile, că pe urmă am treabă... (Se instalează amândoi la masă.) Ce-ai mâine?
DECEBAL: Mâine?... Am... am... am ora-ntâi cântatul, ora a doua gimnastica, ora a treia caligrafia şi, după prânz, am
desenul şi... şi...
GENA: Şi mai ce?
DECEBAL: Şi purtarea...
GENA: Bun! Dar poimâine ce ai?
DECEBAL: Poimâine n-am nimic, că e duminică.
GENA: Atunci să ne facem lecţiile pentru luni... Ce v-a dat la aritmetică?
DECEBAL: Ne-a dat tot problemele alea pe care le-am mai avut...
GENA: Le-ai scris?
DECEBAL: Da.
GENA: Ia dă caietul încoace, să vedem... (Decebal îi dă un caiet.) Unde sunt scrise?
DECEBAL: Pe caietul celălalt, că ăsta e nou. Ieri mi l-am cumpărat.
GENA: Şi cel vechi unde e?
DECEBAL: L-am uitat la şcoală... (Se aude o bătaie sfioasă în uşă.)
GENA: Cine e? (Se duce de deschide.) A! Domnu’ Dinu! (Se emoţionează.)
DINU: Sărut mâna. Vă deranjez?
GENA: Deloc... Poftiţi, domnule Dinu... (Cu un gest de cochetărie modestă îşi scoate şorţul şi-l ascunde repede sub
sulul canapelei.)
DINU (stingherit, nu poate ascunde că tot ce spune e minciună şi că adevăratul scop al vizitei sale e Miza): Am venit
să spui numai două vorbe lui Traian şi plec...
GENA: Traian a plecat în oraş...
DINU: De mult? Poate îl pot ajunge...
GENA: Imposibil... A plecat de-un ceas...
DECEBAL: Ăăăăăăă! Auzi că de un ceas! Nici de zece minute n-a plecat.
DINU: Nu v-a spus unde se duce?
GENA: Nu...
DINU: Atunci, n-aş vrea să vă deranjez... (Gest spre masa cu cărţi.)
GENA: Nu ne deranjezi deloc... Tocmai terminaserăm să ne facem lecţiile. (Decebal e radios.) Cred că Traian
se-ntoarce dintr-un moment în altul...
DECEBAL: Minte! A spus că nici nu vine la masă...
GENA: N-ai auzit tu bine... Trebuie să vie... Ia loc, domnule Dinu...
DINU: Mulţumesc... (Se aşază.)
GENA: Îţi dau voie să te duci la joacă... Un ceas...
DECEBAL: Şi lecţiile când mi le fac? Am ora-ntâi aritmetica, ora a doua istoria, ora a treia geografia şi după-masă am
gramatica şi intuiţia...
GENA: Lasă, lasă... nu mai fi aşa de silitor, să-ţi faci lecţiile de azi pentru luni... Pentru azi ai învăţat destul... [...]
(Decebal iese.)
Tudor Muşatescu, Titanic vals
*Gena – sora lui Decebal
Textul 2
La şcoală, lucrurile mergeau târâş-grăpiş. Punctul meu forte era citirea, punctele slabe – caligrafia
şi vioara. Dar episodul cel mai important a fost, fără niciun dubiu, cel în care m-am îndrăgostit de Amelia.
Clasele mixte erau o noutate pe atunci. Erau concepute în aşa fel încât „copiii [...] să fie educaţi în
spiritul prieteniei şi respectului reciproc”. Fiecare bancă avea două locuri, dar nu erai liber să-ţi alegi
singur colegul sau colega. Învăţătoarea era cea care decidea. Învăţătoarea noastră era foarte drăguţă,
cu o privire blândă şi încurajatoare, dar avea idei fixe. În prima zi de şcoală, m-a aşezat în spatele clasei,
alături de o fetiţă mărunţică şi pistruiată, pe nume Maia. Era bună la suflet şi-mi împrumuta, dacă aveam
nevoie, radiera sau rigla ei. Ne înțelegeam bine, dar – cum să spun? – nimic mai mult! Amelia, în schimb,
era cu totul altceva! O remarcasem din prima zi, datorită părului ei lung şi cârlionţat. Din păcate, primise
un loc în primul rând, lângă un băiat brunet pe nume Bogdan, cât se poate de antipatic. O zi sau două,
am observat-o pe Amelia în tăcere. Cel mai mult îmi plăcea când sosea dimineaţa cu o beretă bleumarin

Subiect · pagina 3

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 3 din 10
care dădea părului ei o strălucire aparte. Şi-o scotea scuturându-şi capul cu o mişcare foarte elegantă, care
mă încânta. În a treia sau a patra zi, în timpul recreaţiei (când aveam voie să ieşim în părculeţul din spatele
şcolii ca să ne dezmorţim picioarele şi să ne mâncăm gustarea), profitând de o clipă când antipaticul Bogdan
nu era acolo, m-am apropiat de ea, întrebând-o dacă nu vrea să facă doi paşi cu mine în grădină. A fost de
acord, şi aşa a început povestea noastră. Din acea zi, am luat obiceiul să ieşim împreună în „recreaţia mare”,
mâncând şi povestindu-ne unul altuia tot soiul de întâmplări. Îi descriam cartierul meu, strada cu tei îmbătători,
Aleea Trandafirilor, pe care visam ca într-o bună zi să ne plimbăm împreună. Odată n-am auzit clopoţelul şi
ne-am întors în clasă cu mare întârziere. Învăţătoarea ne-a dojenit. Dar curând „recreaţia mare” nu ne-a mai
fost de ajuns (sau nu-mi mai era de ajuns mie, fiindcă, la drept vorbind, n-am fost niciodată foarte sigur de
amploarea sentimentelor Ameliei faţă de mine!). Nu voiam decât să-mi împart pupitrul cu ea. I-am mărturisit
ideea mea, şi mi s-a părut puţin stânjenită: mama ei şi mama lui Bogdan erau bune prietene, şi ar fi fost
imposibil. Doar dacă... doar dacă învăţătoarea ar fi decis altfel.
În aceeaşi zi, după ore, m-am apropiat de învăţătoare şi am întrebat-o dacă puteam să-i vorbesc o clipă.
— Sigur! a răspuns ea.
— N-aş putea, am întrebat-o eu, să mă mut lângă Amelia, iar Bogdan să vină în locul meu lângă Maia?
Învăţătoarea m-a privit lung, a zâmbit puţin şi mi-a răspuns:
— În principiu, s-ar putea, numai că văd aici două neajunsuri. Primul e scrisul tău, care lasă mult de
dorit. De exemplu, nu reuşeşti să faci corect litera S, în ciuda tuturor eforturilor şi sfaturilor mele. Or, Amelia
are un scris foarte frumos, S-urile ei sunt perfecte, şi tare mă tem să n-o perturbi dacă ați sta împreună. A
doua problemă sunt cursurile de vioară, care, din informaţiile mele, lasă şi ele de dorit. [...].
— Promit, m-am grăbit eu să răspund, promit că dacă o să stau lângă Amelia o să fiu influenţat în
modul cel mai pozitiv, da, cel mai pozitiv, de scrisul ei frumos, că S-urile mele vor fi din ce în ce mai
reuşite, iar exerciţiile mele la vioară, din ce în ce mai mulţumitoare.
— Să facem un târg, a spus învăţătoarea. Să mai vorbim peste o lună, când o să termini de învăţat
toate literele alfabetului. Dar te avertizez de pe acum că diferenţa dintre U şi V este uneori greu de învăţat
şi că litera Z nu e nici ea simplă. Ocupă-te ceva mai mult de vioară şi, dacă totul merge bine, la sfârşitul
trimestrului o să analizăm din nou cererea ta.
Au urmat nişte luni grele. Literele S, U, V, Z au fost un calvar, şi ce m-a rănit mai mult a fost faptul
că Amelia, care la început părea gata să mă ajute, s-a plictisit repede.
Victor Ieronim Stoichiţă, Despărţirea de Bucureşti
A.
1. Notează două discipline școlare pe care le are Decebal în orar. 2 puncte
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Ziua în care Gena vrea să îi verifice temele lui Decebal este:
a) luni.
b) vineri.
c) sâmbătă.
d) duminică.
Răspunsul corect: . 2 puncte
3. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 2.
Maia se dovedeşte o bună colegă de bancă pentru că:
a) îi împrumută colegului guma şi rigla.
b) îl ajută pe băiat să învețe alfabetul.
c) îl antipatizează şi ea pe Bogdan.
d) împarte cu el gustarea, în pauză.
Răspunsul corect: . 2 puncte

Subiect · pagina 4

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 4 din 10
4. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect, valorificând informațiile din textul 1.
Când vine în vizită domnul Dinu, Gena:
a) îi spune că Miza nu e acasă.
b) îl trimite pe Decebal în oraş.
c) își aranjează emoționată ținuta.
d) se preface că este ocupată.
Răspunsul corect: . 2 puncte
5. Notează „X” în dreptul fiecărui enunț pentru a stabili corectitudinea sau incorectitudinea acestuia,
bazându-te pe informațiile din cele două texte. 6 puncte
Enunțul Corect Incorect
Decebal susține că și-a uitat caietul de matematică la școală.
Dinu recunoaște că a venit în vizită special pentru Miza.
Decebal și Gena se contrazic în ceea ce privește momentul plecării lui Traian.
Învăţătoarea îi promite băiatului că îi va reanaliza cererea la sfârşitul
trimestrului.
Amelia scrie frumos, dar nu cântă foarte bine la vioară.
Perioada învățării ultimelor litere din alfabet i se pare băiatului foarte grea.
6. Menționează, în câte un enunț, tiparul textual identificat în fiecare dintre fragmentele de mai jos. 6 puncte
a) „GENA: Le-ai scris?
DECEBAL: Da.
GENA: Ia dă caietul încoace, să vedem...”
b) — Sigur! a răspuns ea.
— N-aş putea, am întrebat-o eu, să mă mut lângă Amelia, iar Bogdan să vină în locul meu lângă Maia?
7. Prezintă, în cel puțin 30 de cuvinte, o legătură care se poate stabili, la nivelul conținutului, între
cele două texte-suport. 6 puncte

Subiect · pagina 5

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 5 din 10
8. Crezi că are importanță lângă cine stai în bancă, la școală? Motivează-ți răspunsul, în 50 – 80 de
cuvinte, valorificând textul 2. 6 puncte
9. Asociază cu un alt text literar textul Titanic vals de Tudor Mușatescu, prezentând, în 50 – 90 de
cuvinte, o asemănare și o deosebire dintre ele. 6 puncte

Subiect · pagina 6

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 6 din 10
A.
1. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
În secvenţa „O zi sau două, am observat-o pe Amelia în tăcere. Cel mai mult îmi plăcea când
sosea dimineaţa” conțin diftong:
a) trei cuvinte.
b) patru cuvinte.
c) cinci cuvinte.
d) șase cuvinte.
2 puncte
Răspunsul corect: .
2. Scrie în casetă litera corespunzătoare răspunsului corect.
Fac parte din câmpul lexical specific şcolii toate cuvintele din seria:
a) „alfabet”, „cartier”, „pistrui”.
b) „caiet”, „pupitru”, „radieră”.
c) „canapea”, „litere”, „trimestru”.
d) „vizită”, „riglă”, „recreație”. 2 puncte
Răspunsul corect: .
3. Alcătuiește câte un enunț cu omonimele cuvintelor subliniate din enunțurile: „Minte! A spus că nici
nu vine la masă”. 4 puncte
4. Precizează gradele de comparație ale adjectivelor propriu-zise din enunțurile: „Dar episodul cel mai
important a fost fără niciun dubiu, cel în care m-am îndrăgostit de Amelia” și „Învăţătoarea noastră era
foarte drăguţă.” 6 puncte

Subiect · pagina 7

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 7 din 10
5. Menționează modalitățile prin care se realizează coordonarea în următoarea frază: „Învățătoarea m-a
privit lung, a zâmbit puţin şi mi-a răspuns.”. 6 puncte
6. Alcătuiește un enunț imperativ în care substantivul propriu „Bogdan” să aibă funcția sintactică de
complement indirect (1) și un enunț asertiv, în care adverbul „ieri” să aibă funcție sintactică de atribut (2).
6 puncte
(1)
(2)
7. Completează spațiile libere din textul de mai jos, reprezentând mesajul colegului de bancă, cu forma
corectă a cuvintelor scrise între paranteze. 6 puncte
În ____________ (adjectiv pronominal demonstrativ de depărtare) zi, le-am arătat colegilor niște
paşi ___________ (simplu) de rezolvare a problemelor şi sunt sigur că fiecare dintre ei
_______________ (a progresa, indicativ, viitor). I-am explicat ecuaţiile şi ___________ (soră) mele,
_______________(care) cunoştinţe de matematică nu sunt grozave.
SUBIECTUL AL II-LEA (20 de puncte)
Scrie un text narativ, de minimum 150 de cuvinte, în care să prezinți o întâmplare petrecută la școală
și în care să inserezi o secvență descriptivă și una dialogată.
Punctajul pentru compunere se acordă astfel:
• conținutul compunerii – 12 puncte
• redactarea compunerii – 8 puncte (marcarea corectă a paragrafelor – 1 punct; coerența textului – 1 punct;
proprietatea termenilor folosiți – 1 punct; corectitudine gramaticală – 1 punct; claritatea exprimării ideilor –
1 punct; respectarea normelor de ortografie – 1 punct; respectarea normelor de punctuație – 1 punct;
lizibilitate – 1 punct).
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum 150 de
cuvinte și dezvoltă subiectul propus.

Subiect · pagina 8

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 8 din 10

Subiect · pagina 9

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 9 din 10

Subiect · pagina 10

Ministerul Educației
Centrul Național de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba și literatura română Testul 3
Pagina 10 din 10
Deschide documentul original
Barem · 2 pagini

Barem · pagina 1

Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba şi literatura română Testul 3
Barem de evaluare și de notare
Pagina 1 din 2
EVALUAREA NAŢIONALĂ PENTRU ABSOLVENŢII CLASEI A VIII-A
Anul şcolar 2020 – 2021
Limba şi literatura română
BAREM DE EVALUARE ȘI DE NOTARE
Testul 3
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerințelor.
• Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem.
• Se acordă zece puncte din oficiu. Punctajul total este de 100 de puncte. Nota finală se
calculează prin împărțirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare.
SUBIECTUL I 70 de puncte
A.
1. câte 1 punct pentru notarea oricăror două discipline școlare pe care le are Decebal în orar (de exemplu:
aritmetică, istorie, geografie, caligrafie, desen, gimnastică etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
2. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
3. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: a 2 puncte
4. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
5. câte 1 punct pentru stabilirea corectitudinii/incorectitudinii fiecăruia dintre enunțuri; notarea a două
variante de răspuns pentru un enunț – 0 puncte 6 x 1 punct = 6 puncte
Enunțul Corect Incorect
Decebal susține că și-a uitat caietul de matematică la școală. x
Dinu recunoaște că a venit în vizită special pentru Miza. x
Decebal și Gena se contrazic în ceea ce privește momentul plecării lui Traian. x
Învăţătoarea îi promite băiatului că îi va reanaliza cererea la sfârşitul trimestrului. x
Amelia scrie frumos, dar nu cântă foarte bine la vioară. x
Perioada învățării ultimelor litere din alfabet i se pare băiatului foarte grea. x
6. – câte 2 puncte pentru menționarea tiparului textual identificat în fiecare dintre fragmentele date:
a) – text dialogat (dialogal); b) – text dialogat (dialogal) 2 x 2 puncte = 4 puncte
– câte 1 punct pentru formularea fiecărui răspuns în câte un enunț 2 x 1 punct = 2 puncte
7. – precizarea unei legături, la nivelul conținutului, care se poate stabili între cele două texte date (de
exemplu: viața de școlar etc.) 2 puncte
– prezentarea legăturii: prezentare adecvată și nuanțată – 3 puncte; schematică – 2 puncte;
încercare de prezentare – 1 punct; lipsa prezentării – 0 puncte 3 puncte
– respectarea numărului minim de cuvinte 1 punct
8. – menționarea răspunsului la întrebarea dată 1 punct
– justificarea răspunsului menționat: nuanțat și adecvat, cu valorificarea textului indicat – 3 puncte;
schematic, cu valorificarea textului indicat – 2 puncte; tendință de generalizare, încercare de justificare,
lipsa de valorificare a textului indicat – 1 punct; lipsa justificării – 0 puncte 3 puncte
– respectarea normelor de ortografie și de punctuație (0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe
greșeli – 0 puncte) 1 punct
– încadrarea în numărul de cuvinte indicat 1 punct
Notă! Nu este necesară formularea unei concluzii.
9. – precizarea unui alt text literar asociat textului Titanic vals de Tudor Mușatescu 1 punct
– câte 2 puncte pentru prezentarea asemănării și a deosebirii: adecvat și nuanțat – 2 puncte; simpla
precizare a asemănării/a deosebirii – 1 punct; lipsa precizării – 0 puncte 2 x 2 puncte = 4 puncte
– respectarea normelor de ortografie, de punctuație și a numărului de cuvinte indicat (0 – 1 greșeli – 1
punct; 2 sau mai multe greșeli sau nerespectarea numărului de cuvinte – 0 puncte) 1 punct

Barem · pagina 2

Ministerul Educației
Centrul Naţional de Politici și Evaluare în Educație
Probă scrisă la limba şi literatura română Testul 3
Barem de evaluare și de notare
Pagina 2 din 2
B.
1. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: c 2 puncte
2. scrierea literei corespunzătoare răspunsului corect: b 2 puncte
3. câte 2 puncte pentru alcătuirea corectă a fiecărui enunț cu omonimele cuvintelor indicate (de
exemplu: Avea o minte strălucită.; La ora de fizică am discutat despre masa corpurilor. etc.)
2 x 2 puncte = 4 puncte
4. – câte 1 punct pentru transcrierea celor două adjective propriu-zise: „cel mai important”, „foarte
drăguță” 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 2 puncte pentru precizarea gradului de comparație: „cel mai important” = superlativ relativ de
superioritate, „foarte drăguță” = superlativ absolut de superioritate 2 x 2 puncte = 4 puncte
5. – câte 3 puncte pentru menționarea fiecărei modalități prin care se realizează coordonarea în fraza
dată: coordonare prin juxtapunere și coordonare prin joncțiune 3 x 2 puncte = 6 puncte
6. – câte 1 punct pentru respectarea tipului de enunț cerut: enunț imperativ (de exemplu: Dă-i lui Bogdan
cartea cerută! etc.) și enunț asertiv (de exemplu: Întâmplarea de ieri l-a pus pe gânduri. etc.)
2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru alcătuirea fiecărui enunț cu respectarea funcției sintactice indicate:
complement indirect (de exemplu: Dă-i lui Bogdan cartea cerută! etc.); atribut (de exemplu: Întâmplarea
de ieri l-a pus pe gânduri. etc.) 2 x 1 punct = 2 puncte
– câte 1 punct pentru corectitudinea logică și gramaticală a enunțului 2 x 1 punct = 2 puncte
7. – câte 1 punct pentru completarea cu forma corectă a cuvintelor scrise între paranteze (acea, simpli,
va progresa, surorii, ale, cărei) 6 puncte
Subiectul al II-lea 20 de puncte
Conținutul compunerii – 12 puncte
− prezentarea unei întâmplări petrecute la școală: nuanțată – 3 puncte; schematică – 2 puncte;
încercare de prezentare – 1 punct 3 puncte
− respectarea trăsăturilor tiparului narativ (de exemplu: respectarea succesiunii logice a
evenimentelor, prezența personajelor/participanților, predominanța grupului verbal/verbelor etc.): în
totalitate – 3 puncte, parțial – 1 punct 3 puncte
− câte 2 puncte pentru includerea în textul narativ a fiecărei secvențe textuale indicate (descriptivă,
dialogată) 2 x 2 puncte = 4 puncte
− adecvarea conținutului la cerință: în totalitate – 2 puncte; parțial, cu divagații – 1 punct 2 puncte
Redactarea compunerii – 8 puncte
– marcarea corectă a paragrafelor 1 punct
– coerența textului: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– proprietatea termenilor folosiți: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– corectitudinea gramaticală: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– claritatea exprimării ideilor: în totalitate – 1 punct; parțial – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de ortografie: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– respectarea normelor de punctuație: 0 – 1 greșeli – 1 punct; 2 sau mai multe greșeli – 0 puncte 1 punct
– lizibilitate 1 punct
Notă! În redactarea compunerii, nu se va trece un titlu.
Notă! Punctajul pentru redactare se acordă doar în cazul în care compunerea are minimum
150 de cuvinte și dezvoltă subiectul propus.
Deschide documentul original

Detaliile fișei

Materie
Limba română
Tip
Test de antrenament
Data probei
Data exactă nu este precizată în sursă (2021)
Unde / context
Test de antrenament · nu a fost dat la examen
Variantă
Testul 3
Continuă pregătirea

Alte fișe la Limba română

Vezi arhiva completă
Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 4 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 4 – pentru minoritatea maghiară Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Subiect Evaluare Națională · sesiune neprecizată în sursă – Limba română, 2021 – Varianta 3 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Simulare națională – Limba română, 2021 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Model Evaluare Națională – Limba română, 2021 Deschide fișa Data exactă nu este precizată în sursă (2021)Test de antrenament Evaluare Națională – Limba română, 2021 – Testul 10 Deschide fișa

Răspunsuri directe

Cum folosești această variantă?

Ce material este acesta?

Această fișă prezintă test de antrenament pentru Evaluarea Națională la Limba română. Data afișată este data exactă nu este precizată în sursă (2021), iar contextul este: test de antrenament · nu a fost dat la examen. Tipul probei și varianta sunt afișate separat pentru a evita confuzia dintre examen, rezervă, simulare, model și test de antrenament.

Cum rezolv corect subiectul?

Rezolvă mai întâi documentul fără ajutor și respectă timpul real al probei. Deschide baremul numai după ce ai terminat, calculează punctajul și notează capitolele la care ai pierdut puncte. Alege apoi o variantă asemănătoare sau cere ajutorul unui profesor pentru lacunele identificate.

Pot vedea subiectul fără cont?

Da. Subiectul și baremul disponibil se deschid gratuit, fără cont. După ce lucrezi varianta, poți consulta profesorii recomandați dacă ai nevoie de explicații.