Textul subiectului și baremului
Model oficial BAC Limba maghiară maternă Uman / Pedagogic 2027 – în limba maghiară
Acesta este textul selectabil extras automat din documentele PDF ale acestei variante. Pentru formule, tabele, pseudocod sau grafice, verifică pagina originală din PDF înainte de a rezolva exercițiile.
Subiectul
Deschide PDF-ul originalSubiectul · pagina 1
Ministerul Educaţiei i Cercetăriiș Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Probă scrisă la limba i literaturaș maghiară maternă Model Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 1 din 3 Examenul na ional de bacalaureat 202ț 7 Proba E. b) Limba şi literatura maghiară maternă Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Model Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă zece puncte din oficiu. Timpul de lucru efectiv este de trei ore. I. TÉTEL (30 pont) Olvassa el a következő költeményt, majd oldja meg a hozzá kapcsolódó feladatokat/válaszoljon a kérdésekre! Ady Endre: Mag hó alatt Gyötrött és tépett magamat Régi hiteiben fürösztve Vérből, jajból és lángból Szedegetem össze S elteszem, mint életes holtat. Kell még Tegnapról hív tanu S kell talán az én hadi-sarcom, Hogy drága mementóként Fölemeljem arcom Egy új emberű új világra. Vád nélkül széttekintgetek Majd vertségek és diadalmak Földjén, hogy a kaoszból Harsos igét halljak, Vagy harsos igét én hallassak. Hős emberségem, várakozz, Szép álmokat aludj, lefénylett Jós és jó magyarságom, Hívni fog az Élet S föltámadások örök Rendje. Most tél van s szegény mag-magam Megnémítva és behavazva Rendeltetés hitével Őrzöm meg tavaszra, Igazimnak sarjadásáig. (1914) mementó: szomorú, fontos dologra vagy eseményre emlékeztető jel, figyelmeztetés, intő jel harsos: harsogó 1. Mutassa be a cím és szöveg viszonyát! 2 pont 2. Határozza meg a vershelyzet és versbeszéd jellemzőit! 2 pont 3. Határozza meg a modern dal jellemvonásait! Indokolja kijelentését a versből vett példákkal! 4 pont 4. Értelmezze a „Hívni fog az Élet/S föltámadások örök Rendje” komplex költői képet! 4 pont 5. Írjon ki a versből két költői képet, nevezze meg, és értelmezze őket! 6 pont 6. A vers utolsó szakasza a tél és tavasz szimbolikus jelentésére épül. Hogyan határozza ez meg a költemény témáját? 4 pont 7. Milyen a vers hangulata? Indokolja válaszát a versből vett példákkal! 4 pont Pontot ér a helyes fogalom- és nyelvhasználat és a helyesírás 4 pont A terjedelem nem befolyásolja a pontozást.
Subiectul · pagina 2
Ministerul Educaţiei i Cercetăriiș Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Probă scrisă la limba i literaturaș maghiară maternă Model Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 2 din 3 II. TÉTEL (30 pont) Olvassa el a következő szöveget, majd oldja meg a hozzá kapcsolódó feladatokat/válaszoljon a kérdésekre! Majd’ kétezeroldalas nagyregényt írni 2024-ben már önmagában is egy állítás. Hittétel, lázadás, (hübrisz?), a folyton véget érő, ám szüntelenül nekiszilajodó történelem utolsó megkísértése. Ugyanis, bármilyen meglepő, a nagy (azaz számos szerzői ívből álló) történelmi regények a történelemről szólnak. [...] Kik vagyunk mi? – ez a 19. századi nacionalizmusoktól továbbörökített történelmi kérdés. Ne fogjon senki könnyelműen a történelemhez, hiszen a válaszokat még csak-csak meg lehet úszni, de a kérdéseket nem. A kérdésfelvetés indokoltnak tűnik, hiszen Darvasi László legújabb, Neandervölgyiek című történelmi regénye a Monarchia bukását megelőző évektől (1908) egészen 1957-ig tart. Az így kijelölt korszakalakzat két végpontja – a stílusosság érdekében elcsalva két évet – ekképpen is kijelölhető: az Új Versek megjelenése és ’57 május elseje. „Mi ez, ha nem irodalom. Igazi költészet, mert nem normális dolog ennyit a várakozásra költeni.” A korszakalakzat az ambíciókat is megrajzolja. Talán elég csak említeni, hogy mennyi és milyen különféle irodalmi művek foglalkoznak ezzel a korszakkal, vagy azon belül egy-egy kiemelt és turbulens csomóponttal. Memoárok, családtörténetek, autófikciók, (áltörténelmi) történelmi regények. Legutóbb például Vida Gábor Senkiháza című regénye, amely Darvasi könyvének egyik mottóját is adja. Azaz egy megkerülhetetlen és sokoldalúan rétegzett intertextuális hálózat húzódik a korszak irodalmi ábrázolása mögött (felett? alatt?). Darvasi ehhez tudatosan viszonyul, az utószóban expliciten is nevez meg inspirációkat, forrásokat (Závada Pál, Mészöly Miklós, Rubin Szilárd, Esterházy Péter), illetve implicite is megdolgozza ezt a hagyományt. Van itt minden. A századvégi novellisztika vidékei (különösen Tömörkény), a Kő hull apadó kútba népi szikársága, Kertész Imre antropológiája vagy éppen a Kis Magyar Pornográfia Bástya elvtárs képében tetszelgő Szamuely Tiborjai. Egy remix, egy feldolgozásgyűjtemény. Olyan, akár a regény részeges tánctanárának, Radu Kipternek a bakelitgyűjteménye. De mit jelent pontosan, ha feldolgozásokból gyúrjuk össze a földolgozhatatlant? […] Attól mindenki megkímélnék, hogy egy ilyen óriási regény teljes történetét rekonstruáljam. Legyen elég annyi, hogy három család három generáción átívelő történetét követjük végig többé- kevésbé lineárisan. Arisztokraták, zsidók, polgárok, „népi elemek”. A szekeresek („az együttérző szomorúság metaforái” – ahogy a szerző fogalmaz egy interjúban) valamilyen formában érintkeznek a legtöbb szereplővel, éppen ezért lehetséges az, hogy a generációk viszonya az időhöz egyre összetettebbé válik. A Benjamin Button-szerű Barotány Zsigmondban például „összekeveredett az idő járása”, így lesz ő a szekeresek „édesgyermeke”. A zsidó Gold/Arany család Árminja ezzel szemben nem gyermeke, hanem „tanítványa” a szekereseknek, ezért is tudja már gyermekként megfogalmazni, hogy a neandervölgyi ember a könnyeivel beszélt. Ármin, nagyapja, a Holdat is megjárt Sámuel, akinek „sosincs igaza, éppen csak igazat beszél”, illetve apja, Áron után, aki mindent megszámol, kivéve munkaszolgálatosként a halottakat, az lesz, aki Auschwitzot megjárva kiszakad az időből, azon kívül létező túlélővé válik. […] Az érzéseim vegyesek. Abban viszont egészen biztos vagyok, hogy Darvasi László nagyon jó író – ezt újfent bizonyította. Új könyvéről mindenképpen érdemes gondolkodnunk, tegyük hát azt. Mert ez a kolosszális nagyelbeszélés a történelmet és az időt szegezi szembe velünk (nem aprómunka), olyan kihívást, amely időtálló. (https://litera.hu/magazin/kritika/kritika-darvasi-laszlo-neandervolgyiek-cimu- regenyerol.html) 1. Fogalmazza meg egy mondatban a szöveg témáját! 2 pont 2. Írjon ki a szövegből 3 információt a Neandervölgyiek című regényről! 3 pont 3. Társítsa a következő kijelentéseket a szereplőkkel, akikre vonatkoznak! Írjon át a vizsgalapra minden helyes társítást! Kijelentések: Személyek: 1) Megjárja Auschwitzot. A. Radu Kipter 2) Tánctanár, akinek lemezgyűjteménye van. B. Áron 3) Sosincs igaza, éppen csak igazat beszél. C. Sámuel 4) A regénybéli szekeresek „tanítványa”. D. Ármin 5) Mindent megszámol, kivéve munkaszolgálatosként a halottakat. 5 pont
Subiectul · pagina 3
Ministerul Educaţiei i Cercetăriiș Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Probă scrisă la limba i literaturaș maghiară maternă Model Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Pagina 3 din 3 4. Értelmezze a következő szavakat/kifejezéseket! meg lehet úszni; turbulens csomópont; autófikció; expliciten is nevez meg inspirációkat 4 pont 5. Írjon ki a szövegből 3 olyan okot, amiért a Neandervölgyiek című regényt intertextuális szövegnek nevezhetjük! 3 pont 6. Mi a közös Darvasi és Vida Gábor két, a szövegben említett regényében? Írja át a vizsgalapra a helyes válasz betűjelét! A. Vida Gábor Darvasi regényéből ihletődik. B. A Senkiháza egyik mottója a Neandervölgyiek egy részlete. C. Mindkettő ugyanabban a történelmi korszakban játszódik. D. Darvasi regényében szerepelteti Vida Gábor hőseit. 2 pont 7. Milyen következtetésre jut a szerző a nagyregény elolvasása után? Írja át a vizsgalapra a helyes válasz betűjelét! A. Arra, hogy Darvasi munkájának mennyisége elismerést érdemel, de minősége nem. B. Arra, hogy Darvasi újra bebizonyította, hogy jó író. C. Arra, hogy Darvasi más írók szövegeinek kivonatát írta meg önálló gondolat nélkül. D. Arra, hogy Darvasi új könyvéről nem érdemes gondolkodnunk. 2 pont 8. Igazak (I) vagy hamisak (H) a következő kijelentések? Írja át a vizsgalapra a kijelentések betűjelét és az I vagy H jelölést! A fenti szöveg A. javasolja, hogy Darvasi rövidítse le a szövegét. B. méltat egy frissen megjelent regényt. C. elmeséli a Neandervölgyiek című regény cselekményét. D. arra a kérdésre keresi a választ, hogy „Kik vagyunk mi?” 4 pont 9. Milyen stílusréteg sajátosságait ismeri fel a szövegben? Indokolja válaszát legalább két jellemző megnevezésével, és adjon ezekre példát a szövegből! 5 pont III. TÉTEL (30 pont) Írjon értekezést körülbelül két oldal terjedelemben Tragikus sorsú hősök a történelmi tárgyú alkotásokban címmel egy ön által választott magyar szépirodalmi mű alapján! Értekezését egyetlen irodalmi alkotás alapján írja meg, figyelembe véve az alábbi értelmezési szempontokat! 1. a választott alkotás műfaji sajátosságai 2 pont 2. a tragikus sorsú hős által képviselt értékek, értékrend a választott műben 4 pont 3. a tragikus sorsú hős jellemábrázolása 4 pont 4. a tragikus sorsú hős kapcsolatai a választott műben (pl. szerető/gondoskodó, rokoni/közéleti, hierarchikus, konfliktusos, elhidegült stb.) és annak háttere (pl. társadalmi, környezeti, személyiségi) 4 pont 5. a tragikus sorsú hős jellemfejlődése/sorsa 4 pont Pontot ér a témának megfelelő szövegválasztás (a szerző helyes megnevezése – 1 pont, a cím helyes formája – 1 pont; a téma szempontjából releváns mű választása – 2 pont) és az értekezés megfogalmazási módja (logikus gondolatmenet, szövegkohézió – 2 pont, helyes fogalom- és nyelvhasználat – 2 pont, helyesírás – 2 pont, valamint az értekezés tartalmi és formai jegyeinek betartása – 2 pont) 12 pont
Baremul
Deschide PDF-ul originalBaremul · pagina 1
Ministerul Educaţiei i Cercetăriiș Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare Probă scrisă la limba i literatura maghiară maternăș Model Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Barem de evaluare i de notareș Pagina 1 din 4 Examenul na ional de bacalaureat 2027ț Proba E. b) Limba şi literatura maghiară maternă BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE Filiera teoretică – Profilul umanist; Filiera vocaţională – Profilul pedagogic Model Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele precizate explicit în barem. Nu se acordă fracţiuni de punct. Se acordă zece puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la zece a punctajului total acordat pentru lucrare. I. TÉTEL (30 pont) 1. a cím és szöveg viszonyának bemutatása a vers összefüggésében A válasz tartalmi követelményei: a cím szimbolikus jelentésű: a „mag” a lírai én értékeit, hitét jelenti, a „hó alatt” pedig az elrejtettség, a nyugalmi állapot, a várakozás idejét; a cím az átmeneti elnémulás, de egyben a későbbi újjászületés lehetőségét is jelzi; a cím előrevetíti a vers alapmetaforáját; a szövegegész visszaigazolja a címet, kapcsolódik a cím keltette előfeltevésekhez. Pontozás: érvényes, példákkal alátámasztott, kifejtett válasz 2 pont, részben érvényes válasz 1 pont, helytelen vagy hiányzóválasz 0 pont. Bármely, a szöveg alapján megfogalmazott helyes válasz elfogadható. 0 pont/1 pont/2 pont 2. implicit információk felismerése, visszakeresése a versben, a vershelyzet és versbeszéd bemutatása A válasz tartalmi követelményei: a vershelyzet elvont, belső jellegű: a lírai én nem konkrét szituációban jelenik meg, hanem egy szimbolikus, lelki állapotban, ahol önmagába húzódva várja a megújulás lehetőségét: mag, hó, tél, tavasz. A költemény versbeszéde személyes, szubjektív, a lírai én saját magához fordul; önmegszólító, reflexív lírai beszéd, egyes szám első személyű megszólalás jellemző, a beszélő önmagára reflektál: „Gyötrött és tépett magamat / Régi hiteiben fürösztve”, illetve „Szedegetem össze / S elteszem…”, az önmagára irányuló cselekvés kifejezője; önbiztató jellegű megszólalás, a várakozásra és kitartásra ösztönzés megjelenése: „Hős emberségem, várakozz”, az önmegszólítás egyik példája. Pontozás: a vershelyzet és a versbeszéd jellemzőjének helyes meghatározása, jellemzőként 1−1 pont, részben érvényes válasz 1 pont, helytelen vagy hiányzó válasz 0 pont. Bármely, a szöveg alapján megfogalmazott helyes válasz elfogadható. 0 pont/1 pont/2 pont 3. a modern dal jellemzőinek megállapítása, igazolása szövegpéldák segítségével Pontozás: érvényes, példákkal alátámasztott, kifejtett válasz 4 pont, részben érvényes válasz 2 pont, helytelen vagy hiányzó válasz 0 pont. Bármely, a szöveg alapján megfogalmazott helyes válasz elfogadható. 0 pont/2 pont/4 pont 4. a megadott költői kép értelmezése a szövegösszefüggés alapján Pontozás: érvényes, példákkal alátámasztott, kifejtett válasz 4 pont, részben érvényes válasz 2 pont, helytelen vagy hiányzó válasz 0 pont. Bármely, a szöveg alapján megfogalmazott helyes válasz elfogadható. 0 pont/2 pont/4 pont 5. két költői kép azonosítása, értelmezése Pontozás : minden azonosított példa 1 pont ér. A kiemelt költői képek megnevezése, példánként 1 pont. A költői képek érvényes, kifejtett értelmezése példánként 1 pont. Helytelen vagy hiányzó válasz esetén 0 pont. 2x1 pont (azonosítás) + 2x1 pont (megnevezés) + 2x1 pont (értelmezés) = 6 pont 6. a vers témájának meghatározása megadott összefüggésben Pontozás: érvényes, példákkal alátámasztott, kifejtett válasz 4 pont, részben érvényes válasz 2 pont, helytelen vagy hiányzó válasz 0 pont. Bármely, a szöveg alapján megfogalmazott helyes válasz elfogadható. 0 pont/2 pont/4 pont 7. a vers hangulatának meghatározása a szövegből vett információk alapján