Textul subiectului și baremului

Test de antrenament BAC Istorie 2020 – testul 9

Acesta este textul selectabil extras automat din documentele PDF ale acestei variante. Pentru formule, tabele, pseudocod sau grafice, verifică pagina originală din PDF înainte de a rezolva exercițiile.

Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Probă scrisă la istorie Test 9
Pagina 1 din 2
Examenul de bacalaureat național 2020
Proba E. c)
Istorie
Test 9
Filiera teoretică, profil umanist, toate specializările; Filiera vocaţională - profil artistic, toate specializările; - profil
sportiv, toate specializările; - profil pedagogic, specializările: bibliotecar-documentarist, instructor-animator,
instructor pentru activităţi extraşcolare, pedagog şcolar; - profil teologic, toate specializările.
• Toate subiectele sunt obligatorii. Se acordă 10 puncte din oficiu.
• Timpul de lucru efectiv este de 3 ore.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
Citiţi, cu atenţie, sursele de mai jos:
A. „La originea unor însemnate orientări în politica externă a Moldovei s-a aflat cucerirea
Chiliei în 1465 [...]. Se demonstrează, încă odată, covârșitoarea însemnătate a controlului gurilor
Dunării în determinarea politicii externe nu numai a Moldovei și a Țării Românești, dar și a marilor
puteri [...] pentru care marele fluviu însemna, în egală măsură, o axă strategică și una comercială.
Cucerirea Chiliei în 1465 a adus Moldova în conflict cu Ungaria - ceea ce a determinat
strângerea relațiilor moldo-polone [...]. Matei Corvin a reacţionat la cucerirea Chiliei prin
organizarea unei campanii de anvergură împotriva lui Ştefan [cel Mare], având un obiectiv şi mai
ambiţios decât restaurarea controlului asupra cetăţii danubiene: înlăturarea lui Ştefan [cel Mare] şi
înscăunarea lui Petru Aron, ceea ce implica readucerea Moldovei sub autoritatea efectivă a
coroanei ungare. Oastea lui Matei Corvin a înaintat până la Baia, unde, în [...] 1467, a fost atacată
de Ştefan [cel Mare]. Complotul boierilor, ostili politicii de întărire a puterii domneşti, l-a lipsit pe
Ştefan [cel Mare] de victoria zdrobitoare pe care o aştepta. Matei Corvin [...] a fost constrâns să se
retragă, abandonând definitiv intenţia de a restabili controlul asupra Moldovei.”
(F. Constantiniu, O istorie sinceră a poporului român)
B. „[...] Ștefan [cel Mare] a încercat să-și recupereze cetățile, cu concursul Poloniei, grav
amenințată în perspectivă de instalarea turcilor în nordul bazinului pontic. Pentru a obține
concursul polon, Ștefan a depus la Colomeea omagiul vasalic regelui Cazimir [...]. Cum Polonia a
încheiat câțiva ani mai târziu pacea cu turcii, Ștefan a fost silit să-i urmeze exemplu [...] restabilind
la rândul său pacea cu Poarta Otomană și reluând plata tributului. [...]
Devenit rege al Poloniei în 1492, Ioan Albert a început [...] febrile pregătiri diplomatice și
militare în vederea unei expediții de înlăturare a turcilor de la Chilia și Cetatea Albă. Dar programul
regelui polon prevedea, ca etapă premergătoare acțiunii antiotomane, instaurarea controlului polon
direct asupra Moldovei prin înlăturarea lui Ștefan [cel Mare], întrucât din 1489 revenise la alianța
cu Ungaria, obținând [...] cetățile transilvane Ciceul și Cetatea de Baltă [...]. Marea expediție
polonă din 1497, al cărei țel oficial proclamat era recuperarea Chiliei și Cetății Albe, și-a trădat
obiectivul real de îndată ce trupele polone [...] au intrat pe teritoriul Moldovei îndreptându-se spre
Suceava. Dar rezistența prelungită a cetății și primejdia intervenției în luptă a altor forțe, îndeosebi
a Ungariei, l-au silit [...] pe regele polon să ridice asediul și să înceapă retragerea. Pe drumul de
înapoiere, la Codrii Cosminului, o mare parte a trupelor polone a fost surprinsă și nimicită de
oastea lui Ștefan [cel Mare] .”
(M.Bărbulescu, D.Deletant, K.Hitchins, Ş.Papacostea, P.Teodor, Istoria României)
Pornind de la aceste surse, răspundeţi la următoarele cerinţe:
1. Numiţi o cetate din Transilvania, precizată în sursa B. 2 puncte
2. Precizaţi, din sursa A, o informație referitoare la „marile puteri‟. 2 puncte
3. Menţionaţi domnitorul român și statul medieval condus de către acesta, la care se referă atât
sursa A, cât și sursa B. 6 puncte
4. Scrieţi, pe foaia de examen, litera corespunzătoare sursei care susţine că domnitorul român
cucerește Chilia. 3 puncte
5. Scrieţi o relaţie cauză-efect stabilită între două informaţii selectate din sursa B, precizând rolul
fiecăreia dintre aceste informaţii (cauză, respectiv efect). 7 puncte
6. Prezentaţi două acțiuni care au contribuit la formarea statului medieval românesc din Estul
Carpaților desfășurate în secolul al XIV-lea. 6 puncte
7. Menţionaţi o asemănare între autonomiile locale atestate în spațiul românesc, în secolele al
IX-lea-al X-lea și cele din secolul al XIII-lea. 4 puncte

Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Probă scrisă la istorie Test 9
Pagina 2 din 2
SUBIECTUL al II-lea (30 de puncte)
Citiţi, cu atenţie, sursa de mai jos:
„Persoana cea mai importantă de la conducerea Ţărilor Române era domnitorul. Puterea sa
politică, administrativă şi judecătorească era aproape absolută, iar cuvântul său în politica fiscală şi
economică aproape decisiv. Controla toate pârghiile administraţiei centrale şi provinciale, iar
personalul său era direct sau indirect răspunzător faţă de el. Domnitorul era judecătorul suprem,
care audia pricini de orice fel, fie că erau civile sau penale, laice sau ecleziastice, şi servea drept
curte supremă de apel. Putea să dea sentinţe mai aspre sau mai blânde decât cele prevăzute de
lege şi putea graţia sau comuta pedepse după cum dorea. [...]
Puţine limitări constituţionale împiedicau exercitarea acestor prerogative ale domniei. [...]
Cea mai importantă limitare venea din [...] Imperiul Otoman. Dreptul asumat de către sultan de a
selecta şi a mazili domnitorul era probabil cea mai formidabilă şi unica stavilă în calea autorităţii
domneşti. Sultanul îl trata pe domnitor ca pe un dregător otoman, iar în ierarhia dregătorească
otomană, el se afla sub vizirii importanţi. Totuşi, grecii din Fanar râvneau la tronul Ţărilor Române
ca o încununare a carierei lor publice, chiar dacă modul în care îşi realizau ambiţiile impunea
constrângeri severe în privinţa libertăţii lor de acţiune. Pentru a-şi păstra funcția, erau nevoiţi să
intre în graţiile unei armate de dregători otomani. Împrumuturile şi diversele favoruri primite de
către domnitori îi obligau să [...] adopte măsuri fiscale adesea contrare intereselor lor, ca să nu mai
vorbim de bunăstarea ţării în care veniseră pentru a o conduce. În orice caz, domnitorii puteau fi
maziliţi oricând de către sultan, în ciuda limitelor prevăzute de tratatele impuse [otomanilor] de
Rusia. În 1786, de pildă, domnitorul Ţării Româneşti, Mihai Şuţu, şi domnitorul Moldovei,
Alexandru Mavrocordat, au fost maziliţi peste noapte, fiind suspectaţi de lipsă de loialitate.”
(K. Hitchins, Românii, 1774 - 1866)
Pornind de la această sursă, răspundeţi la următoarele cerinţe:
1. Numiţi marea putere implicată în acțiuni diplomatice cu Imperiul Otoman, precizată în sursa
dată. 2 puncte
2. Precizaţi secolul în care se desfășoară evenimentele din sursa dată. 2 puncte
3. Menţionaţi instituția politică centrală și o atribuție a reprezentantului ei în domeniul
administrației, la care se referă sursa dată. 6 puncte
4. Menţionaţi, din sursa dată, două informaţii referitoare la prerogativele din domeniul juridic.
6 puncte
5. Formulaţi, pe baza sursei date, un punct de vedere referitor la consecințele implicării Imperiului
Otoman în organizarea politică a Ţărilor Române, susţinându-l cu două informaţii selectate din
sursă. 10 puncte
6. Argumentaţi, printr-un fapt istoric relevant, afirmaţia conform căreia un proiect politic elaborat în
deceniul șase al secolului al XIX-lea a contribuit la constituirea statului modern român. (Se
punctează prezentarea unui fapt istoric relevant şi utilizarea conectorilor care exprimă
cauzalitatea şi concluzia.) 4 puncte
SUBIECTUL al III-lea (30 de puncte)
Elaboraţi, în aproximativ două pagini, un eseu despre Europa și România în a doua
jumătate a secolului al XX-lea, având în vedere:
- precizarea unei ideologii din Europa Occidentală din a doua jumătate a secolului al XX-lea și
menționarea a două caracteristici ale acesteia;
- prezentarea unei asemănări între prevederile Constituției României adoptată în 1952 și cele
ale Constituției din 1965;
- menționarea a două practici politice utilizate în România, în perioada 1971-1988;
- formularea unui punct de vedere referitor la practicile politice din România, în perioada 1990-
2000 şi susţinerea acestuia printr-un argument istoric.
Notă! Se punctează şi utilizarea limbajului istoric adecvat, structurarea prezentării, evidenţierea
relaţiei cauză-efect, elaborarea argumentului istoric (prezentarea unui fapt istoric relevant și
utilizarea conectorilor care exprimă cauzalitatea şi concluzia), respectarea succesiunii
cronologice/logice a faptelor istorice şi încadrarea eseului în limita de spaţiu precizată.

Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Probă scrisă la istorie Test 9
Barem de evaluare şi de notare
Pagina 1 din 2
Examenul de bacalaureat național 2020
Proba E. c)
Istorie
BAREM DE EVALUARE ŞI DE NOTARE
Test 9
Filiera teoretică, profil umanist, toate specializările; Filiera vocaţională - profil artistic, toate specializările; - profil
sportiv, toate specializările; - profil pedagogic, specializările: bibliotecar-documentarist, instructor-animator,
instructor pentru activităţi extraşcolare, pedagog şcolar; - profil teologic, toate specializările.
• Se punctează orice modalitate de rezolvare corectă a cerinţelor.
• Nu se acordă fracţiuni de punct. Nu se acordă punctaje intermediare, altele decât cele
precizate explicit în barem.
• Se acordă 10 puncte din oficiu. Nota finală se calculează prin împărţirea la 10 a
punctajului total obținut pentru lucrare.
SUBIECTUL I (30 de puncte)
1. 2 puncte pentru oricare dintre răspunsurile: Ciceu, Cetatea de Baltă Se punctează orice mod de
redactare a răspunsului corect (prin precizare/menționare sau în enunț).
2. 2 puncte pentru oricare dintre răspunsurile: marilor puteri [...] pentru care marele fluviu însemna,
în egală măsură, o axă strategică, pentru marile puteri Dunărea avea o însemnătate comercială
etc. Se punctează orice mod de redactare a răspunsului corect (prin citat din
sursă/menționare sau în enunț).
3. câte 3 puncte pentru fiecare răspuns: Ștefan cel Mare, Moldova . Se punctează orice mod de
redactare a răspunsului corect (prin precizare/menționare sau în enunț). (3px2=6p)
4. 3 puncte pentru scrierea literei A.
5. 7 puncte pentru scrierea oricărei relații cauză-efect stabilită între două informații selectate din
sursa B, precizând rolul fiecăreia dintre aceste informaţii (cauză, respectiv efect)
Exemple: Cauză: Pentru a obține concursul polon și efect: Ștefan a depus la Colomeea omagiul
vasalic regelui Cazimir SAU Cauză: întrucât din 1489 revenise la alianța cu Ungaria și efect
programul regelui polon prevedea, ca etapă premergătoare acțiunii antiotomane, instaurarea
controlului polon direct asupra Moldovei prin înlăturarea lui Ștefan etc.
6. câte 1 punct pentru menționarea oricăror două acțiuni care au contribuit la formarea statului
medieval românesc din Estul Carpaților desfășurate, în secolul al XIV-lea (1px2=2p)
Exemple: „descălecatul‟ lui Dragoș/Bogdan, obținerea independenței Moldovei, organizarea
instituțională etc.
câte 2 puncte pentru prezentarea fiecărei acțiuni menționate - o scurtă expunere în care sunt
precizate două informații referitoare la acțiune (2px2=4p)
7. 4 puncte pentru menţionarea oricărei asemănări între autonomiile locale atestate în spațiul
românesc, în secolele al IX-lea-al X-lea și cele din secolul al XIII-lea
Exemple: sunt conduse de un voievod, sunt amenințate de expansiunea Ungariei etc. Se
punctează orice mod de redactare a răspunsului corect (prin precizare/menționare sau în
enunț).
SUBIECTUL al II – lea (30 de puncte)
1. 2 puncte pentru răspunsul: Rusia Se punctează orice mod de redactare a răspunsului corect
(prin precizare/menționare sau în enunț).
2. 2 puncte pentru răspunsul: al XVIII-lea Se punctează orice mod de redactare a răspunsului
corect (prin precizare/menționare sau în enunț).
3. 3 puncte pentru răspunsul: domnia
3 puncte pentru menționarea oricărei atribuții a reprezentantului domniei în domeniul
administrației, la care se referă sursa dată
Exemple: controla toate pârghiile administraţiei centrale şi provinciale, personalul său era
direct sau indirect răspunzător faţă de el, deține puterea absolută în administrație etc. Se
punctează orice mod de redactare a răspunsului corect (prin citat din sursă/menționare sau
în enunț).
4. câte 3 puncte pentru menţionarea, din sursa dată, a oricăror două informații referitoare la
prerogativele din domeniul juridic (3px2=6p)
Exemple: era judecătorul suprem, audia pricini de orice fel, fie că erau civile sau penale, putea
să dea sentințe și să grațieze etc. Se punctează orice mod de redactare a răspunsului
corect (prin citat din sursă/menționare sau în enunț).

Ministerul Educaţiei și Cercetării
Centrul Naţional de Evaluare şi Examinare
Probă scrisă la istorie Test 9
Barem de evaluare şi de notare
Pagina 2 din 2
5. 4 puncte pentru formularea, pe baza sursei date, a oricărui punct de vedere referitor la
consecințele implicării Imperiului Otoman în organizarea politică a Ţărilor Române
câte 3 puncte pentru selectarea, din sursa dată, a oricăror două informaţii care susţin punctul
de vedere formulat (3px2=6p)
Exemple: Implicarea Imperiului Otoman în organizarea politică a Țărilor Române are
consecințe negative pentru reprezentantul domniei. Informațiile care susțin punctul de vedere
sunt: Sultanul îl trata pe domnitor ca pe un dregător otoman, iar în ierarhia dregătorească
otomană, el se afla sub vizirii importanţi și În orice caz, domnitorii puteau fi maziliţi oricând de
către sultan SAU Implicarea Imperiului Otoman în organizarea politică a Țărilor Române are
consecințe politice și economice. Informațiile care susțin punctul de vedere sunt: Sultanul îl
trata pe domnitor ca pe un dregător otoman, iar în ierarhia dregătorească otomană, el se afla
sub vizirii importanţi. și Împrumuturile şi diversele favoruri primite de către domnitori îi obligau
[...] să adopte măsuri fiscale adesea contrare intereselor lor, ca să nu mai vorbim de
bunăstarea ţării în care veniseră pentru a o conduce etc. Punctajul total (10 puncte) sau cel
parțial (7 puncte) se acordă răspunsului care cuprinde atât punctul de vedere, cât și
informațiile/informația. Nu se punctează doar punctul de vedere sau doar
informațiile/informația.
6. 4 puncte pentru argumentarea afirmaţiei date - prezentarea oricărui fapt istoric relevant (de
exemplu: rezoluția Adunării ad-hoc din Moldova/Țara Românească, Rezoluțiile elaborate în
1857) prin precizarea a două informații referitoare la acest fapt și prin utilizarea conectorilor care
exprimă cauzalitatea (deoarece, pentru că etc.) şi concluzia (aşadar, astfel etc.)
SUBIECTUL al III – lea (30 de puncte)
Informaţia istorică – 24 de puncte distribuite astfel:
- 2 puncte pentru precizarea oricărei ideologii din Europa Occidentală din a doua jumătate a
secolului al XX-lea (de exemplu liberalism, conservatorism etc.)
Câte 3 puncte pentru menționarea oricăror două caracteristici ale ideologiei precizate (de exemplu
susține drepturile și libertățile cetățenești/neintervenția statului în economie; este pentru păstrarea
ordinii existente/stat puternic care să vegheze la menținerea valorilor tradiționale etc.) (3px2=6p)
- 2 puncte pentru menţionarea oricărei asemănări între prevederile Constituției României
adoptată în 1952 și cele ale Constituției din 1965 (de exemplu: stabilesc atribuțiile Consiliului
de Miniștri, stabilesc drepturile cetățenești etc.)
3 puncte pentru prezentarea asemănării menționate - o scurtă expunere în care sunt
precizate două informații referitoare la asemănăre și se utilizează relația cauză-efect
1 punct pentru precizarea doar a unei informații referitoare la asemănare
- Câte 3 puncte pentru menționarea oricăror două practici politice utilizate în România, în
perioada 1971-1988 (de exemplu: cultul personalității, cenzura, represiunea politică etc.)
(3px2=6p)
- 1 punct pentru formularea oricărui punct de vedere referitor la practicile politice din România,
în perioada 1990-2000 (de exemplu: Practicile politice din România, în perioada 1990-2000,
au caracter democratic., Prin practicile politice utilizate în România, în perioada 1990-2000,
sunt respectate drepturile și libertățile cetățenești. etc.)
4 puncte pentru susținerea punctului de vedere formulat printr-un argument istoric –
prezentarea oricărui fapt istoric relevant, prin precizarea a două informații referitoare la acest
fapt și utilizarea conectorilor care exprimă cauzalitatea (deoarece, pentru că etc.) şi concluzia
(așadar, astfel etc.)
Ordonarea şi exprimarea ideilor menţionate – 6 puncte distribuite astfel:
- 2 puncte pentru utilizarea limbajului istoric adecvat
1 punct pentru utilizarea parţială a limbajului istoric adecvat
- 1 punct pentru structurarea eseului (introducere - cuprins - concluzie)
- 2 puncte pentru respectarea succesiunii cronologice/logice a faptelor istorice
1 punct pentru respectarea parţială a succesiunii cronologice/logice a faptelor istorice
- 1 punct pentru respectarea limitei de spaţiu